农村小学信息技术与语文主题教学相结合

王立品

【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，以计算机技术为核心的现代信息技术进入了教育领域，已经并将继续深刻地改变传统的农村小学语文教学观念、教学方法和教学手段。因此如何有效地运用现代信息技术提高小学语文课堂教学的有效性，成为研究的必然。

【关键词】农村；小学语文；主题教学；信息技术；实践；创新精神

语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流，而语文主题教学正是切合应运的最有效的教学方法。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。下面结合我多年在农村小学的工作经验，就如何利用现有信息技术设备，巧妙选择切入点，实现与语文主题教学的有效整合，谈谈自己的看法：

一、运用信息技术使语文课堂教学方法生动

运用现代多媒体信息技术使语文教学主题突出，教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。例如我在教学人教课标版小学语文《跨越百年的美丽》时，是这样运用课件的：

首先课件出示居里夫人的照片，并配录音：“同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。法国科学院一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无聲……她是谁了？”（板书：居里夫人）通过课件的描述，居里夫人美丽、端庄、沉稳的外貌已经深深的潜在学生的心中。又在解读美丽环节出示写有课文重点句子的课件：“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。”正是课件的运用，才会在书写美丽环节顺利的释放出孩子们对居里夫人伟大的人格愈来愈感到钦佩的心声，明白了人生的意义，人生的价值！

二、运用信息技术为语文课堂教学提供信息量，实现主题学习

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分开发语文资源，使学生拓宽视野，开阔思路。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。

例如一位老师在教学《桂林山水》板块三：“拓展研读，感受文化”时，引导学生一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给读者的独特的美。播放课件：配乐播放一组图片，出示贺敬之的《桂林山水歌》节选，学生见到后，自觉有感情地跟着老师朗读起来：《云中的神啊》。接着又（出示课件——象鼻山的图片）这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢！出示课件——（象鼻山的神话故事）。告诉学生在山水的背后一个个动人的故事，人们借助故事表达自己对真善美的追求，倾诉着人性的美好！

这种集多种信息功能为一体的教学，使课堂教学更为生动活泼，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识。

三、利用信息技术，促进师生互动，提高教学效率

语文，作为一门人文性极强的学科，它更强调的是一种“交际”，而这种“交际”实际上正是人与人之间一种互动的过程，在教学过程中便体现为师生间的互动。利用网络资源实现角色转变。

例如，一位教师在学习《智慧少年》这一主题时，让学生在课前搜集了大量的智慧少年的故事，有《道边李苦》、《称象》、《破瓮救友》等。其中一位学生在提到关于曹冲其人其事的时候，讲了一个从互联网上看到的故事：其一是，早在清代学者梁章钜的《三国志旁证》一书中，指出曹冲称象“此事妄饰也”。其二是，国学大师陈寅恪先生认为当时吴国无象，因此曹冲称象故事纯属文人抄袭所致。鉴于此种文字详实的资料，老师惊喜的激励学生一方面继续搜集资料。老师也搜集了几个典型的智慧少年的故事谢道蕴《咏雪》的故事和《伤仲永》。在课堂上交流的时候，生生之间，师生之间就听到了更多的故事，不仅对智慧少年的认识更加深刻，而且在故事中也领悟到王安石说的“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”道理。

总之，信息技术进入到语文教学，将极大地促进语文课程目标的实现，有利于学生的全面发展和进步。二者的有效整合，必将进一步拓宽语文教学的广度和深度，为语文教学注入新的生机和活力。

参考文献：

[1]孙杰远.《信息技术与课程整合》

[2]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》

[3]袁建敏，翟振宏，王玉玲.《信息技术与课程整合中存在的问题及发展方向》[J].中小学电教，2004

[4]陶莹.《信息技术与课程整合的实施策略》[J].现代教育科学，2005（2）