略谈高中语文的情感教学

彭著清

摘要：高中语文教学本就掺杂了大量情感，所以教师要在日常的语文教学之中对学生施以情感教学，这样不仅能让学生和教师形成良好的互动交流，还能让学生树立起正确的情感价值观，使学生的发展受到更为深远的影响，从而让学生能够在高中语文学习中获得成功。

关键词：高中语文；情感教学；情感体验

语文本就是一门情感极为细腻的学科，且具有较强的文艺属性，能给学生带来一种艺术美的享受。但是，在日常的高中语文教学中，教师为了让学生在语文学习中取得较好的成绩，往往只对语文的知识性进行了较为突出的体验，对学生采用了“灌输式”的教学模式，而忽略了语文知识学习过程中学生的情感体验。因此，为了让高中语文教学的效果得到进一步的提高，教师有必要对学生进行适当的情感教学，以便让学生的学习效率得到有效提高。

一、高中语文教学中情感教学的一般含义

情感教学是整个教育过程的有机组成部分，它着重强调来在教育过程中对学生情感方面因素的关注，要求教师要对学生的态度、情绪、情感和信念进行全面把握，以便能够让学生的个体能够得以健康的发展，从而为整个社会的健康发展提供强有力的保证。也就是说，情感教学就是要让学生感到身心愉悦。特别值得注意的是，教师在对学生进行教育的过程中，可通过情感教学来对学生的社会性情感品质进行有效的培养，让学生的自我情感调控能力得到一定程度的发展，从而令学生能够在学习和生活中，对周遭事物产生更为积极的情感体验，进而使学生的人格建立健全得到有效的促进，这样学生的“德智体美劳”才会得到较为全面的发展，并培养起良好的學习习惯，最终成长为一名社会所需要的高素质人才。

因此，高中语文教师在对学生进行情感教学时，要重点考虑学生的身心发展特点，以求为学生提供更为适宜的教学引导。就高中生而言，随着其对于学习的不断深入、生活范围的逐渐扩大，其自我意识也开始有所觉醒，这使得学生在具体的学习生活中发展出了极具多样性的自我情感，此时的学生不仅拥有较强的自尊心，还会在学习受挫时产生一定的自卑感。而正是这些自我意识的不断发展，促使了学生的世界观形成受到了不同程度的影响，从而使得学生的情感倾向定型也受到了一定的影响。同时，需要教师注意的是，高中生的情绪是强烈的，也是不稳定的，其极易从一个极端走向另一个极端，他们在心情苦闷的时候，受到鼓舞会一下子就变得活跃起来；而在充满激情的时候，受到一点挫折就会变得心灰意冷。

此时，在高中阶段进行情感教学，其主要目的是为了将学生不良情绪予以矫正，让学生在学习中遇到挫折时能够进行正确的对待和处理，而不是一遇到挫折就变得萎靡不振；是为了能够让学生的道德感得到进一步的发展，让学生能在学习中出现分歧的时候积极的用讨论或辩论来解决问题，促使学生能够将道德态度和科学精神进行完美的结合，从而让学生的学习活动能够得以有序的开展；是为了让学生能够有更为深刻的学习体验，使学生能够将这种体验从学习结果想学习目的进行迁移；也是为了学生能够对所学知识形成正确的感悟，从而避免学生在学习时对美的理解产生偏差，使学生能够受到更为全面的情感熏陶。

二、高中语文教学中情感教学的具体作用

高中语文教学中的情感教学，实际上就是要让学生对所学的自身有一个较为全面的情感体验，让学生能够将情感因素融入到具体的学习之中，令学生能够更好的对知识进行理解和掌握。当学生的情感体验累计到一定的程度时，其就会成为知识学习的主要动力，从而让传统的教学模式迎来前所未有的颠覆，使知识的讲授和接受都出现了一种全新的形式，这样学生的学习效率就会得到有效的提高。

而在传统的高中语文教学中，教师的眼光并不长远，主要是考虑到有限课堂时间的完全利用，这样教师就会将所要讲授的知识点进行简单的罗列，只是在教学中一味的向学生“灌输”这些知识点，而忽略了对其进行形象的展示及讲解。所以，学生会感到课堂教学是枯燥乏味的，不光无法提起对学习的兴趣，还会逐渐失去对于学习的兴趣，当学生失去了学习兴趣这一学习的内在驱动力后，学习起来就会感到异常的吃力，并且具体的学习效果也得不到有效的提高。

正因如此，高中语文教学中要想让情感教学的作用得到完全发挥，一方面，需要学生对所学知识形成较为全面的情感体验，使学生的情感因素能够被充分的调动起来，这样学生才会对相关知识的讲解产生较为形象的记忆。例如，教师在让学生学习一篇文章的时候，要让学生能够感受到作者描写这篇文章的具体感情是如何，就需要让学生对文章写作的相关背景进行了解。另一方面，需要教师能保持课堂氛围的活跃，使高中生自主学习的有限能力得到更好的发挥，让学生的各方面能力能够得到更好的形成，并开始获得一些较为明显的有利转变，这样可以让学生更好的参与到具体的教学之中，从而将原本的被动学习转为主动学习。

三、高中语文教学中情感教学的资源利用

在高中语文教学活动的开展中，教师要学会对各种教学资源进行合理的利用，并将各种情感教学的手段应用其中，以便让学生能够获得更好的情感体验。如多媒体等先进的教学设备，当教师将其运用到了具体的高中语文教学中后，能够有效实现图、文、声、光及影像的完美结合，给学生营造出足够的情感体验空间，让学生进入到这个多姿多彩的形象世界中，结合具体的语文文本创设出特定的学习情境，让学生的情感在这情境中得到有效的渲染，从而让学生能够得到更为深刻的情感体验。又如教师在进行具体的教学之前，可以使用大量资料来对学生进行有效的教学引导，让学生能够从深层次了解到作者所处的时代背景和文章中所设计的基本文学常识等。这样学生就能更易对作者的心情进行了解，并对文章所要表达的情感进行更为准确的感悟。

总之，高中语文中的情感教学并不需要教师的刻意为之，而是渗透在教学中的每一个方面，需要教师在教学中对学生进行合理的引导，才能够让情感教学得到真正的落实，从而使学生的语文学习得到有效的促进。换而言之，高中语文教师要想将情感教学搞好，就需要先去对情感教学的一般含义进行全面深入的了解，再了解情感教学的具体作用是什么，最后去弄明白该怎样对各种教学资源进行合理的利用，从而保障情感教学的顺利实施，这样才能让学生的综合发展能够从情感上得到有效的促进。