基于MOOC课程的实验教学思考

刘婧

【摘 要】自2008以来，MOOC课程的影响力越来越大，已经吸引了大量媒体的关注，国际和国内的很多高校都已投入到MOOC课程的开发中来，高等教育培训机构和商业资本也表现出极大的兴趣。我校在MOOC课程资源的利用和探索方面积极探索，本文探讨了利用MOOC资源开展实验教学的操作方法和可行性。

【关键词】MOOC；网络教学；实践；思考

Teaching Practice and Thinking Based on MOOC

LIU Jing

（Jincheng College， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing 211156，China）

【Abstract】MOOC curriculum has become more and more influential since 2008， it has attracted a lot of media attention， many international and domestic colleges and universities have been put into the MOOC curriculum development， higher education training institutions and commercial capital showing great interest in it. This paper explores the operation method and feasibility of using MOOC resources to carry out experimental teaching in our college.

【Key words】MOOC； Network teaching； Practice； thinking

0 引言

近年来，MOOC（Massive Open Online Course）越来越多的被高校中的老师及学生提及和讨论，它是一种新的网络学习现象。 自2008年被提出以来，引起了媒体的广泛关注，也引起了很多高等院校和商业资本的高度关注。MOOC作为OER（Open Educational Resources）形式的最新发展，在2012年迎来了全球开放教育的“爆炸式”发展，MOOC模式在中国为高等教育的开放指明了新的建设方向。

1 项目研究背景

MOOC课程实施主要针对于理论课程，采用网上教学，网上提交作业及网上答疑等方法替代了课堂集中教学方式。实验实践教学由于需要配套的设备仪器、现场问题解决等因素的制约，无法适应MOOC课程随时随地的，不受約束的理念需求。

因此，MOOC课程在实验教学的探索和实践中，引入“口袋实验室”，其核心理念是实验装置小型化，携带方便，自带供电、检测等模块。可在不借助其他设备的情况下，完成大部分实验。典型的成果有TI发起的，包括上海交大、南航等共同参与研制的MSP430口袋实验室开发板及开源硬件社区等。但是对于在实验教学中如何和对应理论课程相衔接，如何开展辅导评价及如何和传统实验室相结合等目前还没有一个整套的实践措施。

2 实施条件

我校实验中心在硬件上，建设有完备配置的实验室，还建设有超过200平方米的学生创新中心，供学生科创及自主实验使用，其完善的硬件设备和开放式自主管理流程吸引了大量优秀的学生。

在针对开放式实验教学探索上，实验中心数年前就开始了结合网络教学的实验教学探索。针对强电实验，开发录制了在线安全用电教学视频及对应的网上考核答题，答题通过方能进入实验室开展后续实验，在开放式教学管理上既节约教学资源又保障了学生用电安全。与MOOC课程的自主学习管理的理念极为吻合。

在师资上，实验教师有丰富的实验、科创项目管理经验，在开放式教学方面开展了相关的教学研究和实践。实验中心教师每年指导数项科创项目及学科竞赛，并取得良好的成绩。

3 预期成果

本项目以《数字电路实验》课程为研究实践对象，开展结合MOOC课程的 “翻转课堂”的教学理念对实验室进行开放实践。《数字电路实验》为基础课程，其实验课程目前面临开设内容陈旧，大部分实验器件已经过时停产。急要向现代化电子设计方向改革，但是，教学安排的课时有限，学生无法仅仅通过16个实验课时，既要完成理论课程大纲实验内容，又要熟悉开发环境和使用流程。尝试结合“口袋实验室”开发套件及MOOC课程教学，使学生的实践不再局限于传统课堂，开展更深层次的科创训练。本项目实施后希望达到以下成果：

（1）本项目将采用MOOC课程教学模式，通过挑选或开发相关MOOC教程，将MOOC课程纳入整个教学环节。

（2）MOOC课程与“口袋实验室”相结合后，可根据学生的兴趣及学习程度拓展实践内容深度，因势利导，因材施教，开展个性化教学。

（3）实验教学教师角色如何转变，实验课程安排及配套实验装置设计方向等内容，研究并总结实验教学中，MOOC课程的遴选及开展方法，形成MOOC课程与实验课堂教学、实验辅导有机促进的一个课程系统。

（4）开放式教学环境下，实验仪器设备开发及管理方法探索。

（5）总结课程实验经验，探索传统实验与新形式实验项目之间的衔接。

4 应用推广价值

（1）通过对教师和学生的反响进行分析和总结，以便后续流程的修改及普及推广，以此推动我校MOOC的规范化发展与建设。

（2）MOOC课程的实施将带领一大批实验类课程进行教学模式的改革，为其它课程的教学改革提供参考和借鉴。

5 结论

该模式有利于学生根据自身兴趣、特长选择适合自己的实验项目和模块，满足了不同学生的实践能力培养和创新研究需要，为学生提供了自由发展的空间。意在以MOOC课程为牵引，结合实验老师的辅导，以各类竞赛项目为训练目标，为学生提供良好的开放式实验环境，培养集创新研究型、工程应用型为一体的复合型人才。教师在努力发挥传统教学方法优势的同时，将采用新型实验方式，注重激发学生的学习兴趣和求知欲望，进一步提高教学水平和教学效果。

[责任编辑：朱丽娜]