微视频在高中美术课堂应用的研究

邱财生

【摘要】新课程改革的背景下，微视频教育成为一种教学趋势，被广泛应用在教学中。高中美术教育引进微视频教学形式，无论是对“教”还是“学”都具有重要影响。但是怎样更好的在美术课堂中应用微视频，成为教师教学的重要课题。对此，笔者根据多年教学经验，就怎样更好的在美术课堂中应用微视频进行教学实践与研究。

【关键词】微视频 高中 美术课堂

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0197-01

在计算机网络技术高速发展的今天，学习资源越来越开放，微视频逐渐成为传播与共享知识的重要载体。微视频作为微课教学的一种新形式，微视频的出现也为教学创造了更多发展空间。在21世纪信息时代，传统的教学方法已经不能适应现代教育发展，微视频教学引领教育发展成为主流。

一、利用微视频促进课内课外师生交流

微课教学中，教师要重视教学前后沟通。借助网络信息平台，在线与学生交流、互动，掌握学生对微视频教学的观点或感受、建议，使教师能够更有针对性的制作微视频教学内容，为后续教学奠定基础。

将微视频引入高中美术课堂中，在一定程度上能够简化学生学习、降低学习难度；并且缓解教师教学负担。在微视频教学中，师生间的互动交流，能够及时掌握学生思想发展与问题点，从而教师能够科学的进行微视频制作。微视频时间通常在5--10分钟，也就是说教师需要在短时间内，针对某一个知识点讲解并讲解清楚，使学生在一定时间内接收无限知识点，这也是微视频教学的价值所在。除此以外，微视频课堂中，教师与学生的交流能够拉近师生关系，建立平等、和谐的课堂氛围，更有利于美术教学。

例如：《年画》教学，在教学前，教师先在课前发布年画教学规划、内容重点难点、特点等。学生通过教师教学信息发布，有目标的预习，寻找关于年画特点、形式等，解答问题并将其反馈给教师。

二、利用微视频提高交互课堂教学质量

微课教学中，微视频是其关键，具有内容简短、精细化特点，学生能够在微视频中找到知识重点，进而得到知识的积累。教师也可以结合学生学习状态、知识点难易决定教学时间与内容，更好的引导学生走進课堂学习中。此外，教师也要注重课堂交互，充分与学生互动，才能提高美术教学质量。

比如：“鸟巢的设计与制作”教学中，教师就可以利用微视频形式进行多角度诠释，首先从鸟巢的结构、特点、材料、理念等讲起，提升学生学习兴趣，进而对立体造型产生学习兴趣，激发学生创新意识。随后，按照班级人数4-6人为一组，进行小组讨论鸟巢造型与其含义和制作过程中需要注意的问题。这样一来，学生就能够从美学、力学的角度上进行制作分析，培养创新意识。在教学最后，由小组代表在课堂中与其他小组学生分享、总结，同时利用一些生活废弃物品展开实践制作，教师主动参与到小组学生活动中，在必要时给予指导。这样一来，有效的实现了教学交互，同时培养了学生自主学习意识、实践技能，让学生欢声笑语中上好每一节美术课，使美术课堂更具魅力。

三、利用微视频引导发挥学生主体地位

微视频走进美术课堂中，无论是从教学内容设计或是教学目标设计，教师都要围绕一个中心，即：学生。新课程背景下，要求教师尊重学生主体地位，以兴趣培养为主，进而更好的开展各项教学工作。因此，教学中教师要立足于学生自身，以激发学生学习积极性为目标，让学生做课堂的主人，教师起到引导作用。

比如：在“美术鉴赏”教学中，传统的教学内容为古代中国画鉴赏，而学生对其内容并没有较高兴趣，反而更倾向于现代油画、现代中国画内容。对此，教师可以通过微视频教学形式，结合学生喜好特点进行课堂教学。首先，将现代中国画与古代中国画进行对比，引起学生思考并感受不同年代中国画特点与不同。教师引导学生掌握作品各自特点与区别，激发学生艺术创造力，感受作品中所传达的思想感情。在无形中引导学生学会欣赏，能够从不同感觉维度上感受中国美术作品价值和人文精神。在课堂中，这种以学生为主体，将更多主权交给学生的课堂模式，更有助于教学效率的提升。

结语：

将微视频引进高中美术课堂中，从根本上帮助教师创新教学方法、激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，也为学生提供需求的知识内容，从而提升学生的内驱动力，在一定程度上提升教学质量与教学效果。同时也有助于学生创新意识的培养。这对美术学习是至关重要的，对学生今后的全方面发展具有重要作用。

参考文献：

[1]周衡.信息技术与高中美术教学关联产生的问题与对策[J/OL].学周刊，2017（07）

[2]刘森.高中美术教学中多媒体技术的应用[J].美术教育研究，2017（02）