独立学院经济困难生的心理问题分析及干预体系

孙卓

摘要：在独立学院的特殊情况下，经济困难生面临的压力更大，如何及时发现问题并做好积极引导是独立学院学生工作的重要内容。本文结合日常学生工作，从常见心理问题的分析入手，总结经济困难生的心理问题的干预体系，为今后引导经济困难生更好地发展提供些许经验。

关键词：独立学院；经济困难生；心理问题；干预

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0061-02

近年来，高校大学生心理问题的恶性事件频繁登上各大新闻媒体的头条，引起社会各界的广泛关注。天之骄子的心理调适能力令人堪忧，而在独立学院的特殊环境下，经济困难学生面临的各种压力更大，处于心理亚健康状态的人数也更多。本文以所在独立学院的心理普查结果以及心理问题现象为依托，对经济困难学生的心理問题进行分析，总结本独立学院的经验方法，从而增强独立学院大学生心理健康问题预防与干预工作的实效性。

一、独立学院经济困难学生的心理问题的表现及分析

与其他本科院校、高职院校相比，独立学院存在特殊的外在因素，最为突出的就是高昂的学费。按照苏价费【2005】103号文件执行学费，江苏省独立学院人文社科类专业14000元/年/人，理工科类专业15000元/年/人/，艺术类专业16500元/年/人，计算机科学与技术（嵌入式培养）、软件工程（嵌入式培养）专业17000元/年/人。本院学生来自五湖四海，家庭条件各有差异，生活在经济落差较大的环境中易造成无形的心理压力。

1.学习压力大，易焦虑。大部分经济困难学生来自农村，学习以书本为主，知识面涉猎区域较少，视野相对较狭窄，到大学阶段的学习存在一定的困难。从老师精细地喂养式教育到纲领性地散养式教育的跨度，让大部分经济困难生无法很快地适应学习环境。大学阶段科目纷繁复杂，涉及面广，注重学生的综合实力的培养，教学手段灵活多变，考核方式也较多样。经笔者调查发现，许多省份高考英语没有听力项目，而本院英语学习和考核，甚至大学英语四、六级考试，都包含英语听力。在调查过程中，90%经济困难生都反映这个问题已经成为学习中的最大困难，让自己对英语学习产生了抵触情绪。

2.人际交往中的自大自卑、敏感多疑。大学是一个小社会，成员来自不同背景的家庭，性格也各有差异。独立学院中大部分学生家境优越，经济状况良好，生活费平均达到1500左右。在朝夕相处的过程中，学生之间易形成强烈的反差，造成经济困难生自我认知感低，越发自卑，严重的甚至会产生对外界的抗拒，拒绝与人交流。再加上学习的压力、教育背景的差异，这些都容易影响经济困难生的正常人际交往。有部分经济困难生人际交往中的不成熟现象还突出表现在以自我为中心，较为自大，任性。父母的文化水平不高，教育孩子大多以宠溺为主，他们承担了几乎所有的压力，过分地保护孩子，这些都容易导致一些学生性格的偏颇。在调查过程中，最为突出的就是敏感多疑的问题。经济困难生对周围的事情敏感度极高，特别是宿舍同学的言行，害怕成为同学的谈论对象，易怀疑他人的言行针对性，认死理，甚至仇恨他人的帮助。长此以往，总抱着怀疑的态度去生活，扭曲自己的心理，易造成悲观的人生观，甚至会造成仇视社会的畸形心态。

3.情绪的自我控制力差，心理抑郁。经济困难生承载了家庭的所有期望，承受着经济和学业的压力，还要为今后的就业或深造担忧，长时间生活在压抑的情绪下都得不到适当调整，容易造成情绪的大起大落。进入大学之前，他们几乎没有接触过心理健康教育，不了解基本的心理调适方法，遇到困难易造成情绪失控，压抑不诉求，长期易形成心理抑郁，影响今后的学习和生活。

二、独立学院经济困难学生心理健康干预体系的构建

1.明确独立学院心理健康的教育导向。首先，要确立经济困难学生心理教育的导向，以树立自立自强信念为目标，引导学生保持健全的心理状态，积极改变命运，学会感恩。在中国，父母基本都抱有“宁愿苦了自己，也不能苦了孩子”的想法，往往自己承受了全部的生活压力，却不愿让孩子分担一点。因此，很多学生即使家庭困难重重，也不愿意参加勤工助学减轻家庭负担，仅靠学校以及国家的资助。长此以往，这部分学生主动改变经济状况的想法日益消退，只会被动地接受现状以及他人的金钱资助，消极地浑浑噩噩地度过大学四年。这种严重依赖的思想逐渐腐蚀了学生自立自强的信心，使他们丧失了奋斗的想法，性格更加孤僻，变得更加难以适应社会需求。因此，学院在各类资助工作中要以自立自强为教育导向，通过多媒体手段进行全方位的宣传。

2.完善独立学院心理健康教育的体系。第一，设立心理普查制度。本学院在新生入学时就进行全面的心理普查，坚持做到一个不少，摸底学生的基本心理情况。通过普查结果发现问题，重点关注经济困难学生，建立相关心理档案，分为不同级别给予不同的关注。普查的量表应该合理全面化，不要一成不变，也不要认为一次性就能达到目的。第二，开设心理教育必修课，让学生了解心理健康的重要性，知道如何寻求帮助。如今，大学里都开设了心理健康教育的必修课，从课堂灌输心理健康的知识。同时，也要严格任课教师认真准备上课材料，耐心地从基础知识讲起，采用多样的授课形式，利用实际案例引导学生，贴近学生的生活，使学生认识到心理健康的重要性以及基本的调适方法。第三，依托网络的心理预约方式。保护经济困难学生的隐私，采用学生偏爱的方式预约心理咨询，寻求心理指导老师的帮助。学院应大量宣传心理咨询室开放时间、地点、联系方式等，让学生了解该部门的设立和作用，知道出现问题去哪里寻求帮助。第四，发挥辅导员及心理委员的网格作用。大学期间，辅导员接触经济困难学生最多，也最了解他们，能在日常工作中发现问题，并针对性地处理一些问题。心理委员是由本班同学担任的，他们在教室和宿舍能够及时地发现问题，并及时地汇报。辅导员与心理委员就组成了联系经济困难学生的一块块网格，有效及时地发现问题，尽早采取正确的介入方式，帮助出现问题的学生走出困境。同时，应该定期对辅导员以及心理委员做相关的心理培训，使他们具备更专业的心理知识基础，才能更好地开展工作。第五，开展心理健康主题的校园文化活动。学院应组织丰富多彩的校园文化活动，宣传心理健康的小知识。以本学院为例，每年的3月20日是世界幸福日，都会组织“3·20（咱爱您）”心理健康教育周活动，以文体活动的欢快形式让学生参与进来，在欢声笑语中宣传心理健康的知识。此外，“5·25（我爱我）”心理健康月活动也很受学生欢迎。5月25日是全国大学生心理健康日，以此为契机，宣传心理健康的内容。另外还有10月10日世界精神卫生日等，学院都会以心理健康为主题展开系列学生活动。

3.學校、家庭、社会三位一体的合作模式。现如今，大部分家长存在一个很大的认识误区，认为大学以后就不需要家长的监督教育，放手丢给学校，只要身体健康就行。事实上，中国的大学生更应该受到家长关注的时期就是大学阶段。突然的散养形式容易使学生迷茫，走入误区。很多学生反映，长期紧绷的状态突然放松了，没有目标，只能寄托网络消磨时间。这些学生更容易出现心理问题，甚至产生严重的问题。因此，家庭应与学校密切联系，及时了解在校情况以及反馈学生的日常情况，紧密合作引导学生在大学阶段养成良好的心理素质，完善人格，为今后踏入社会做好准备。此外，中国的心理教育介入时间较晚，应加大义务制教育阶段的心理健康教育，从小培养学生的心理素质，传授心理健康的知识，使学生较早形成健康的心理问题处理方式。同时，社会应该更多地传达正能量的新闻，营造一个积极向上的社会氛围，严惩那些将负能量甚至是犯罪渗入校园的不法分子。学院加强各项资助项目的宣传，如生源地贷款、国家励志奖学金和助学金、勤工助学的岗位、校企合作的实践机会，以及对低保家庭学生的经费减免等，让经济困难学生得到应有的资助，帮助他们完成学业，让他们学会感恩，学会回报社会。经济困难学生的心理健康问题是多方面造成的，严重地会影响学生的一身，甚至是夺取生命。很多学生自幼经受心理问题的困扰，却不知如何解决，不知如何享受象牙塔里的快乐。学校、家庭、社会应该重视他们的心理健康，有效地指引他们摆脱心理问题，塑造健全的人格，让他们真正地健康成长，为中华民族的振兴贡献一份自己的力量。

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Independent Institute Economic Problem Students Psychological Problem Analysis and Intervention System

SUN Zhuo

（Binjiang Institute，Nanjing Information Engineering University，Nanjing，Jiangsu 210044，China）

Abstract：Under the special circumstances of the independent college，the economic problem students face greater pressure，how to find problems and timely to actively guide is an important part of the independent college student work. Students according to the daily work，from the analysis of the common psychological problems，summing up the psychological problems of the economic problem students intervention system，and provide some guide for the future economic problem students better development experience.

Key words：independent college；the difficult life；psychological problems；intervention