浅议小学思品生活化教学

蒋福国

【摘要】在小学的品德与社会的课堂教学中，生活化教学有着极其重要的作用。教师应以学生为中心，尊重学生在课堂学习中的主体作用。在课堂教学的过程中，要不断积累自身的知识，在钻研教学理论的基础上，注重教学实践以及课堂的教学空间拓展；积极响应小学品德与社会课的新课改要求，为学生努力打造专业而高效的课堂环境。使学生成为有责任感、有爱心的合格的社会主义公民。

【关键词】品德与社会 生活化 教学策略

品德与社会是为了促进学生良好的品德形成所设立的综合型课程，目的是让学生成为有着良好的行为习惯、有爱心和责任心的合格的社会主义公民。具有很强的实践性和生活性。但是由于课程本身的复杂性，在教学过程中实现课堂教学的生活化难免有着很多问题与不足。

一、小学品德与社会课堂教学生活化的优势

新课程改革强调小学品德与社会课的课程要实施生活化课堂教学。改变了传统的教学模式下，缺乏趣味的传统理论型教学模式。而是将课程改造成为学生感兴趣的方式进行，以生活为教学的着眼点，实现小学品德与社会课堂的生活化。教师们在课堂上设立了以课程为中心，以生活为着眼点的学习情境，让学生在学习课程的同时，接近生活，感受生活。这样的课堂模式，不仅改变了小学品德与社会课程的理论性强、缺乏趣味的教学形式，更使得课程在进行的过程中充满乐趣，使得教师与学生的沟通更加顺畅，课堂气氛更加活跃。在小学品德与社会课堂生活化的进程中，充分带动了学生的积极性，并且改变了学生对传统品德与社会课程的看法，提高了学生对于小学品德与生活学习兴趣。加强了学生在学习小学品德与社会课程知识的掌握程度，并加强了知识与生活中的实践转化，使学生的心理素质、道德文明意识明显提高。

二、小学品德与社会课堂教学生活化呈现的不足

由于传统应试教育的影响，教师为教学主体的教育模式还没有彻底改变，教师往往更注重课文的知识点以及理论上的教授，往往忽视学生对于生活实践与理论的联合。大多数教师在采取生活化教学的教学方式时，只是展现了生活的表象，没有从深层次让学生去了解真实的意义。由此导致，教师在品德与社会课堂教学中指导学生的方法不准确，不注重教学的细节捕捉，以及课堂中缺少技术架构等原因，使当前品德与社会的课堂教学的生活化教学出现了严重的不足。由于课程本身的特殊性质以及课程特点的影响，课程在课堂教学中需要把课堂理论与生活和实践结合，才能更好的实现教学目标，完成教学理念。因此加强完善品德与社会课程的课堂生活化教学在课堂教学中有着非常重要的意义。

三、实施品德与社会课堂生活化的教学策略

1. 扩大视野从生活中吸取教学资源

在《品德与社会》课的课堂上，由于教材知识有限，而且理论知识占课堂知识主导，所以很难让学生彻底理解，教学效果可想而知。因此，教师要充分扩大自身视野，把学生的生活体验与教学知识相融合，让丰富的生活知识成为课堂优秀的教学资源，使课堂知识简单形象化，方便学生对于知识的理解，同时也加强了学生对于课堂知识的实践性。例如在学习《战争风云下的苦难》一课时，教师可以引导学生收集关于战争的资料、图片等，然后通过讲故事的形式，让学生结合自身谈谈感受，这样，学生在了解战争所带给人们的苦难的同时，还能和自身的生活形成鲜明的对比，这样不仅能让学生深刻的了解课堂知识，加强了课堂教学的效果，同时也深化了对学生思想品德教育的目的。

2. 强化教学中的实践性锻炼

实践使学生学习的目的与学习效果的保障，因此，在实际教学中，应充分注中在教学中的实践性，在学生对理论知识掌握之后，培养学生的实践能力。例如，在学习《我不任性》一课时，教师可以在讲解理论知识之后，让学生补充自己或者生活中所遇到的任性的举动，例如，对父母或者对同学的任性举动，并且结合课文所学到的知识，说说自己现在的感受。让学生想想以后要怎么改正等问题，利用这种形式，使学生充分意识到自身的错误以及这种行为所带来的影响，可以让学生对以往的任性举动为伤害到的人道歉，通过这种时间教学，不仅可以增强课堂的教学效果以及实践性，更能使学生深刻意识到任性行为的错误，加强对自身的管控，养成良好的行为习惯：同时使同学之间、亲子之间的相处更加融洽。

3. 扩展教学空间

在进行《品德与社会》课堂教学中，不仅要加强课堂教学的实践性，更要加强学生在校外的实质性社会实践，这样，可以更好的拉近了课堂与社会的距离。让学生可以更加的了解社会，并可以为社会的发展贡献出自己的一份力量。例如，在学习《我们的生活与塑料》一课时，教师可以在课程讲解时，让学生找出生活中的塑料，了解这些东西在我们生活中的用途。在了解用途的基础上，进一步让学生了解这些东西给我们生存的环境带来的危害。由此引发节约资源、不乱扔垃圾等学生的生活实践，让学生在生活中，担当起社会的责任，在课堂学习的基础上，扩展教学空间，使学生在生活中进行教学实践。

四、总结

总之，小学品德与社会课程是学生道德培养与社会能力养成的重要学科，也是小学课堂教学的重要组成部分。在新课改的要求下，生活化课堂教学成为了小学品德与社会课程的课堂教学中的重要教学方法。

参考文献：

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[2]曹晓建.小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].文理导航旬刊，2015（2）：95-96.

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