中职学校班主任的角色定位与班级管理策略研究

岳佳佳

摘要：由于职业教育与普通教育的差异性，在中职学校，班主任工作就显得尤为特殊和重要。班主任既是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，同时也是联系各科教师及学生之间的纽带，还起着沟通学校、家庭和社会教育的桥梁作用；客观上决定了中职班主任角色的多样性和工作的复杂性。这就要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，建设优秀班集体，以造就大批合格的中等专业技术人才。

关键词：中职学校；班主任；班级管理

班主任是班级的组织者、教育者和管理者，负责的是整个学校最基础的工作，具有举足轻重的意义。在我国，职业教育较之于普通教育，在教育形式、教育目标、教育内容等多方面都有很多差异，这些决定了作为这个学生群体的班主任会产生很多不同于其他普通教育的班主任角色和工作内容，其工作应集心理教育、品德教育、教学管理、生活管理、就业指导于一身，在班级管理方面也应采取相应的、行之有效的管理策略，才能建设一个优秀的班集体，才能培養出优秀的专业技术人才。

一、班主任的教师角色

班主任的最重要的角色之一便是教师，即教学的组织者。所以作为一名班主任，首先要做一名好教师，要能胜任自己的本职教学工作。这就要求班主任不仅要有扎实的专业知识与教育理论知识，还要有广博的相关学科知识。作为一名教师，如果知识贫乏，缺少修养，很难称得上是一位好教师。所以班主任一定要有渊博的知识和较深的专业造诣，要精于“传道、授业、解惑”，只有这样才能成为一个有威信的老师，成为学生学习的榜样。同时由于班主任角色的多职能化，班主任不仅要做好本学科的教育工作，班主任很重要的工作之一是对学生的思想教育。在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上导致了社会对中职生认同度较低，而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限性表现出各种不理性的举措，导致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

二、班主任的家长角色

每接手一个新的班集体，班主任就应该明确地意识到，自己从此就与这个班集体息息相关了。班级的每一位学生都是这个大家庭的一员，而班主任就是这个大家庭的家长，就有责任像父母疼爱自己的子女一样疼爱每一位学生。学生出了问题，班主任就得帮他解决；学生有了进步，班主任就要与他同享欢乐；学生受了委屈，班主任就要为他抚平伤痛。生活上要关心他们的衣食住行。班主任只有把自己摆在家长的位置，去爱护自己的每一位学生，学生才会感受到大家庭的温暖，才会有幸福的安全感。特别是对学困生，班主任更应多加关注，给予他们帮助和鼓励，这样，师生之间的关系才能更加亲密融洽，班主任在集体中才更具号召力。相反，如果班主任对学生冷漠无情，就很难调动学生的积极性，工作也将难以开展。

事实上，中职生群体可能要比其他学生群体更加需要我们像亲人般的关爱。就以我们班为例，班上有将近一半的同学都缺少来自家庭的完整关爱，这也是导致他们学业失败的重要原因之一。所以在他们逐步走向成熟的过程中，更加需要来自学校和老师的关爱，尤其是班主任细致入微的关怀，弥补他们心灵的缺憾，温暖他们的生活，提供他们正能量，陪伴他们走过人生中最重要的阶段，把他们拉回社会的正轨，使其成为对社会有用的人才。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们能够快乐成长、学习。此外，班主任还要多发掘后进生的闪光点，从各个方面给他们以鼓励，使他们也能更好的融入班集体生活，体会大家庭带来的温暖，做一个公平的、严慈相济的家长。

三、班主任的朋友角色

班主任无论是作为老师或是家长，都是长辈意义上的角色，而要想亲近学生，真正了解学生，我们必须走进他们，融入他们，成为他们中的一员，这就需要我们还能成为学生的朋友。师生交朋友，不是师生平起平坐，而是师生和谐共处，平等相待，相互尊重人格。就中职生来说，这个阶段的学生辨别是非的能力不是很高，自制能力也比较弱，但他们的自我意识却很强。一方面他们希望得到别人的尊重与理解，另一方面他们的心理往往又不够成熟和稳定。因此，班主任绝不能摆出一副威严的面孔，使学生在其面前高度紧张，进而敬而远之，更甚者产生对抗心理。这样学生为了逃避或减少责罚，便会尽量掩盖缺点，甚至弄虚作假。师生关系的疏远将使班主任不能正确地了解学生的优缺点，也就不能对学生形成正确的全面的评价，就有可能对学生的正确心态错加干涉，对于学生的某些错误思想迁就放纵，这样不利于帮助学生健康成长和班级工作的正常开展。相反，如果师生能像朋友一样相处，学生对教师敬而不畏，教师对学生爱而不宠，教师在学生面前不摆架子，学生也能像对待朋友一样，在教师面前无拘无束，学生才有可能在教师面前心无顾忌，畅所欲言，教师也才能更全面、更准确地了解学生，使自己的工作有的放矢。因此，与学生交朋友是良好的师生沟通方法，是班主任获得学生第一手资料的重要保证。

综上所述，作为一名班主任，在实际工作中，要找准定位，不断地探索，大胆地创新，寻求更好的、更适合班级实际的方法，以实现班级管理的最终目标，共建和谐优秀的班级。同时，最大限度挖掘学生潜能，把他们培养成为适应社会发展的优秀人才。

参考文献：

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[R]，2005.

[2]龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].教育革新，2008，（7）

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[4]国务院关于职业教育改革与发展情况的报告[R]，2009.