何海琼
【摘 要】随着新课改的不断深入,教师在对学生展开高中化学课堂教学中,要不断的改变教学方式,使学生能够更好的理解教材知识,并能运用到实际问题中。因此,本文将针对高中化学课堂进行探索,分析引入研究性学习法的实践探索策略,为学生提供良好的学习环境。
【关键词】高中化学;课堂教学;研究性学习;实践探索
高中化学课堂教学对学生有着重要的影响,化学知识与生活息息相关,教师要培養学生在掌握基础知识的基础上,并将其运用到实际生活中。教师将研究性学习法运用到化学课堂中,使学生能够养成良好的学习态度,培养学生自主学习能力,培养其创新意识与实践能力。
1.高中化学课堂引入研究性学习法的作用
1.1培养创新型人才
教师引入研究性学习法运用到实际课堂教学中,改变的传统的教学模式,使学生能够通过实际的研究,养成良好的学习态度以及科学价值观,培养学生实际操作能力。学生能够将掌握的理论知识运用到实际问题中,培养了学生自主学习能力,并在研究过程中,提高了学生分析问题、解决问题的能力,使其更加适应社会的发展,满足社会对人才的需求。
1.2提高学生的综合素质
在新课改指导下,注重全方面培养学生,使其能够提高学生的综合素质。这就要求要改变学生的学习方式以及教师传统的教学模式。研究性学习法能够创建一定的情境,使学生能够进行自主探究、自主学习,在实践中提高创新能力、思维逻辑能力,培养科学精神,使其能够更好的处理信息。
1.3提高师资队伍水平
运用研究性学习法对学生展开化学教学,不仅要求教师要具备一定的教学能力,全面的掌握教材内容,更要深入的了解学生的需求,针对学生不同的发展需求,对学生展开针对性的教学活动。在实际研究内容中,很多时候是跨学科对知识进行运用,会出现学生比教师了解的内容还要多,这便对教师提出了较高的要求。教师要提高自身的知识储备量,提高综合运用知识的能力,使其能够在学生自主研究学习中,更好的满足学生的内心发展需求。
2.化学课堂引入研究性学习法的实践探索
2.1合理选择课题
高中化学课堂引入研究性学习法,能够有效提高学生自主学习能力。在具体的实施过程中,教师要根据学生不同的情况,如理解知识的程度、掌握知识的多少要对学生有一定的了解,使其能够合理的选择研究课题。
2.1.1根据教材内容选择研究课题。在新课改的指导下,教师要注重培养学生的创新意识与实践能力,使其更加适应社会的发展需求。在组织学生进行探索性实验过程中,能够在很大程度上提高学生的创新能力。例如,教师在教学Fe的化合价转化知识点中,如何能够实现Fe■与Fe■的转化,教师可以给学生足够的时间进行探索实验,使其学生能够更好的掌握相关的知识。
2.1.2根据实际生活选择研究课题。化学与生活有着密不可分的联系,教师在实际教学中,可以引导学生从周围的生活中发现问题,进而选择合适的研究课题。然后引导学生自主探索、收集信息、制定方案,能够有效提高学生的自主学习能力。例如,在研究铁生锈的原因有哪些,学生可以选择生活中常见的铁质物品,然后设计在不同环境下促使物品生锈的条件,学生通过网络收集的信息,了解铁生锈的原因,再通过实验得出结论,使其印象更加深刻。
2.2完善教学过程
教师在课堂教学中运用研究性学习法对学生展开教学,首先便是让学生以自己掌握的知识来分析问题,改变学生被动接受知识的状态。教师根据教学内容以及对学生掌握的基本情况,要制定合理的教学方案,设计有针对性的教学内容。
例如,教师在教学《溴乙烷》这一章节知识点中,第一,教师可以引导学生完成课前预习并提出相应的问题。不同基础的学生会提出不同的问题,之后便引导学生进行解决。学生会提出这样的问题:溴乙烷的分子式、电子式怎样书写?溴乙烷有哪些化学反映,方程式怎样书写?通过何种反应能够获取溴乙烷?溴乙烷在实际应用中有何用途?第二,在学生提出问题后,教师可以组织学生展开小组讨论。教师要根据不同层次的学生进行分组,使其在展开小组活动中能够更好的解决问题。这便使在小组讨论中,学生之间的问题会相差无几,在很大程度上提高小组学习的效率。学生之间共同讨论,表达自己的看法;第三,每组选出代表,与其他小组成员进行班级交流,教师在一旁做好引导工作,针对学生出现的问题进行及时纠正,这样也能使教师充分的了解学生。第四,进行深入研究,有很多问题是不能通过学生研究便能得出结论来,需要进行实际操作,经过实验等来解决问题。在具体的实践中,学生能够将掌握的理论知识运用的实际中,并能解决相关的问题,提高了学生分析问题、解决问题的能力;第五,教师要对学生进行及时的评价工作。以小组为单位对学生进行总结,并对研究的问题进一步优化,对学生的整体表现进行综合评价。
3.结束语
在高中化学课堂教学中,引入研究性学习法进行学习,能够有效提高学生的自主学习能力,培养学生创新意识。使学生能够将掌握的理论知识运用到实际生活中,保证学生能够有效的运用知识,为学生日后的发展奠定良好的基础。进而提高了高中化学课堂教学的质量与效率,推动了我国高中化学教育事业的发展进程。
【参考文献】
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