学以致用 发挥中职政治课的作用

张晓虹

摘要：政治课作为一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，对学生的人生发展具有重要意义。为此，从备好课、上好课、参加社会实践三个方面入手，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，使学生真正能够学以致用，指导学习和生活。

关键词：中职政治；学以致用；政治课

中职生与普通高中学生相比，更早地确定了专业及职业方向，学习内容的实操性决定了他们与社会的接触交往更为频繁，在校第三年的实习期他们便进入社会从事职业活动，所以，中职学生对社会的认识和了解的需求更为强烈。政治课作为一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，可以帮助学生了解社会基本道德规范、法律基础知识、政治常识、经济常识，结合社会需求思考自己的职业生涯发展路径，提高自我修养，有利于中职生正确认识把握自己，进而真正热爱所学专业，帮助他们在专业道路上得到持续发展。但是，中职生普遍不喜欢“讲大道理”的政治课，他们觉得政治课教材枯燥单调，那些道理空洞乏味。因此，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，让学生认识到政治学习的重要性，并抱以认真的学习态度尤为重要。

陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。知识源于生活，服务于生活，只有将教学活动与现实生活紧密结合，才能激发中职学生作为生活主体参与教学活动的积极性，同时从学生作为生活主体的内在需要出发，合理设置教学目的和要求，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，学以致用，才能使学生获得具有实效的知识，陶冶学生情操。那么，中职的政治课教学要实现学生的学以致用，可以从哪几方面入手呢？

一、 备好课，筛选与学生生活密切联系的案例材料

备好课是上好一堂课的前提和基础。中职政治课的理论性较强、实践性较强，但教材的内容相对简单。这就需要教师在备课环节做到了解学情、备学生、联系学生生活实际，教学内容容易被学生接受，才有可能取得好的教学效果。具体需要注重三个方面：首先，要认真阅读教材内容，筛选与学生生活密切联系的案例材料。教材上的现有案例虽然具有典型性，但是有些案例不符合学生专业方向或当地的实际情况，与学生的实际生活有较大差距，对学生而言就不具备说服力。这就要求教师在了解学生生活实际的基础上，设法搜集一些与学生专业相关的或与当地实际相符的案例，精心设置好课堂探究的案例材料和问题。其次，要深入分析并找出与教材内容相关的国内外热点时事，这些热点时事在社会上引起广泛关注，已经具有强大的社会舆论，学生总能聚精会神地听，积极参与讨论，教学效果往往比较好。如：在讲“公民基本道德规范”我们应该如何爱国时，引入萨德事件，学生展开激烈讨论，进而引导学生理性爱国，树立少年强则国强的信念，明确现在学好知识练好技能就是真正的爱国。再次，充分调动学生的积极性，让学生搜集一些自己感兴趣且与教学内容相关的贴近生活、贴近社会、贴近专业的材料融入课堂。如：在讲“与专业相关的职业群”时，课前布置学生搜集自己所学专业将来可以从事哪些职业、需要具备哪些职业技能等相关信息。这样既能帮助教师收集更多的教学资源，又能给中职学生更多的接触和了解社会的机会，调动学生参与教学活动的热情。

通过课堂上分析研讨与学生生活密切联系的案例并做出正確的引导，帮助学生正确认识一些社会现象，针对现实生活中的同类问题，学生就可以做到学以致用。

二、 上好课，采用学生感兴趣的教学形式

课堂教学是学生理解知识进而学以致用的关键环节，教师要善于从中职学生的生活实际和其已有生活经验出发，采用学生感兴趣的教学形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在探究讨论、感受分享和回归生活的过程中学习知识，学以致用。

（一）利用多媒体直观引入生活素材

中职学生普遍基础较差，对学习不感兴趣，课堂上利用多媒体直接引入生活素材，生动展现社会现象，能大大吸引学生的注意力，引导他们认清社会现象。如：在讲“养成遵纪守法的好习惯”时，利用多媒体展现中国式过马路现象的视频及违反交通规则造成交通事故的视频和图片，一个个触目惊心的画面直击学生的眼球，震撼了学生，进而使其认识到自觉树立规则意识、养成遵纪守法好习惯的重要性。又如，在讲“避免误入犯罪歧途”时，播放《今日说法》特别节目——给青春90秒案例视频，以同龄人误入犯罪歧途受到法律制裁的案例告诫学生不可触碰法律警戒线。教学实践中，利用多媒体直观展示的案例会比文字材料对学生产生更加深刻的印象，教学效果也更好。

（二）结合中职学生中存在的实际问题，渗透德育教育

现在人们的生活水平的普遍提高了，中职学生中花钱大手大脚，吸烟、泡网吧、破坏公物、随意乱丢垃圾等现象屡见不鲜。针对中职学生中存在的这些问题，在讲到“杜绝不良行为”时，课前在校园中拍摄一些学生做出不良行为的视频或图片，课堂上学生列举与多媒体展示相结合，让学生认识到生活中的不良行为离自己并不远，甚至是自己在无意之中的随手之举，进而帮助学生树立正确的是非观念，将教材知识内化为内心信念，学以致用，自觉以道德规范和法律规范约束言行，防微杜渐，勿以恶小而为之。

（三）学生参与课堂活动，激发学习热情

课堂教学应以学生为主体，教师要善于创设情景，引导学生参与课堂活动，使其在活动中学会知识。如：在讲《职业道德与法律》中的“个人礼仪重在养成”时，让几位学生表演坐姿、站姿、行姿，其他学生观察后指出优缺点，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求，再请课前准备好的学生进行正确坐姿、站姿、行姿的演示，通过对比加深学生印象，掌握形体姿态礼仪的要领。

三、 参加社会实践，检验知识，学以致用

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学校教育也不应仅拘限于课堂之中，知识源于生活，应服务于生活。组织学生走出课堂、参加社会实践，或到将来的工作环境中体验一下，既可以巩固课堂所学知识、学以致用，又可以弥补课堂教学的不足。

如：汽修专业的学生每学期都有机会到4S店见习，在学习专业技能的同时，要求学生实地学习不同工作岗位的职责要求，包括着装、礼仪规范等细节，对比教材内容在实际工作环境中的运用；带领学前教育专业的学生到幼儿园参观学习，了解幼儿园一日工作常规、幼儿教师岗位职责、具体工作内容，观察幼儿活动、与幼儿互动等，使学生将教材知识具体化；还可以组织学前教育专业学生到康教中心进行志愿服务，了解特殊教育、关爱残疾儿童，拓宽今后职业选择的道路；我市是一座文明旅游城市，需要大量旅游专业人才，结合导游专业特点，组织学生到我市各大旅游景点实地锻炼，将课堂上学的导游词与实景相契合，灵活运用……。通过社会实践活动，把课堂教学延伸至课外，使学生理论与实际相结合，学以致用。同时在近距离接触职业之后，使学生更加坚定专业学习信念、明确学习方向，有利于以后课堂教学活动的开展。

总之，在教学过程中，要激发学生学习热情、提高学生学习兴趣，就需要教师将教材内容与中职学生实际紧密联系，运用恰当的教学形式，结合中职学生职业实践活动，使政治课知识学以致用，指导学习和生活，发挥政治教育的作用。