时政教育在初中政治教学中的有效融合分析

张坤

【摘 要】政治教学与时政内容密不可分，在信息时代，时政信息层出不穷，这既为政治教学内容的更新提供了素材，也为教学改革带来了一定的阻碍。因此，本文从时政教育的基本内容，以及其在初中政治教学中的价值出发，探究时政教育在初中政治教学中的有效融合的策略。

【关键词】时政教育；初中政治；价值；有效融合

引言

初中生正处于青春叛逆时期，他们的思想情感尚不成熟，因此如何在政治教学中有效地融合时政教育，利用时政教育提高思想政治教育的时效性，进而提高学生的思想认识、培养健全人格，进而形成正确的人生观、及价值观则成为教学研究的重点。

一、时政教育在初中政治教学中的价值

时政教育与思想政治教育之间存在着密切的联系，在初中政治教学中，为学生适当插入时政内容能够有效地提高教育教学价值，其具体表现为：一，符合教学改革的要求，思想政治教学的基本内容主要以理论为主，而许多教师在教学实践却习惯于采用灌输、说教的方式对理论进行呈现，学生在沉闷僵化的教学氛围中，自然提不起兴趣，而适当开展时政教育，则可以让学生将理论与现实案例相结合，从而激发其探索学习的积极性；二，有利于提高学生的思想政治素养，互联网既为我们带来了信息沟通的便捷，同时也提高了不良思想的傳播、扩散范围，因此，在新形势下，利用时政教育对学生开展系统的思想观念教育，对于引导学生树立正确的人生观和价值观，提高抵御不良思潮的能力具有重要意义；三，提高了素质教育的效果，初中思想政治课程是落实德育教育的主要学科，而在信息时代，社会对于学生的信息获取、分析与处理能力也提出了新的要求，而时政教育就是利用最新的社会发展实际充实学生的思想政治教学内容，进而实现学生综合素质的全面发展。

二、时政教育在初中政治教学中的有效融合策略

1.利用新闻播报，将时政教育融合在政治教学中

新闻播报是时政要闻传播的主要途径，在初中政治教学中，教师应该充分发挥新媒体的作用，鼓励学生关注时政新闻，以提高对社会关注焦点的敏感度。在教学教学融合中，教师首先要根据教学内容，明确新闻收集方向，例如在“做守法公民”一节中，将时政主题锁定在“法律”上，从而提高学生信息收集的效率；其次，尊重学生的教学主体地位，在新闻播报中，教师应该从初中生的认知规律出发，为学生提供符合其兴趣还好和性格特点的新闻渠道，以调动其新闻挖掘、问题分析的兴趣；最后，在课堂教学中，教师应该注重对教学环节的设计，如在时政新闻呈现的过程中，既要保证学生之间的合作与沟通，又要鼓励学生之间开展互评，从而提高时政教育的效果。

2.利用时政小报，将时政教育融合在政治教学中

时政小报是学生根据某一段时间国家社会发生的重大事件或典型事件制作的报道，手抄报、黑板报等都属于时政小报的表现形式。时政小报内容清晰、形式多样，是提高时政教育效果的重要方式。在制作时政小报的过程中，教师首先要尊重学生的意见，让学生自由选择时政内容，自由设计小报的形式，以锻炼学生自主筛选信息、独立设计小报的能力；其次，教师要注意对时政小报的引导，如“融入民族文化”的教学中，教师可以利用任务安排的方式，为学生确定“文化传承”的小报主题，同时对小报中的评论部分进行把关，以提高时政分析的深度；最后，教师可以组织学生对时政小报的制作过程进行经验交流，让学生在思想碰撞中，强化资源分享的意识，提高合作沟通的能力。

3.利用时政论坛，将时政教育融合在政治教学中

时政论坛的建立是搭建师生互动平台的重要途径。在时政教育中，教师不可能对每一条时政信息进行面面俱到的考量，因此，政治教师应该发挥学生的主观能动性，利用互联网技术为学生构建交流平台，提高教学互动的效率。在利用时政论坛的过程中，教师一方面要根据学生的分组情况，指导学生在组内建立时政分享平台，并通过组员之间的沟通，小组与教师之间的沟通，增进组员之间的情感，推动教师对小组的了解；另一方面教师还应该为学生提供多元化的沟通渠道，如建立时政教育微信群、QQ群、微博账号、微信公众号等，将教学内容、案例资料、时政要闻、各组评价等内容及时发送到群里，以保证教师与学生、学生与学生之间沟通的顺畅、便捷。

三、结束语

总之，将时事政治有效的融入到初中政治教学中，不仅能够完善政治教学的内容，提高课堂教学的有效性，还能通过学生对时事政治的了解，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，进而在时政分析中，提高自主学习能力、创新能力以及团队合作能力等，而这对于落实新课程改革，推动素质教育的发展，实现多元化的思想政治教育目标意义重大。

【参考文献】

[1]金敏怡.时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J].中国校外教育，2014.S2：115

[2]张斌.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].学周刊，2017.02：185-186

[3]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016.03：37