校园文化在高职学生思想政治教育中的有效性探究

胡凌燕

【摘 要】校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，良好的校园文化风气可以推动校园文化建设，但不良文化导向就可能涌现诸多弊端，甚至影响学生形成正面、积极的人生观和价值观。校园文化建设与思想政治教育的内在联系十分紧密，所以探究校园文化在高职学生思想政治教育中的有效性成为现代教育者的重任。本文从高职校园文化对思想政治教育的有效性入手分析，并重点研究了有效性提升策略，希望能借此推动高职校园文化建设，促进思想政治教育发展。

【关键词】校园文化；高职学生；思想政治教育；有效性探究

校园文化能兼容并包含众多外来文化，主要由学生的认知、价值、理想、情感等体现，另外也能由学校的管理、组织形式、校园人的价值追求等加以表现，所以为了建设良好校园文化，提高其对思想政治教育的有效性，相关人员不仅要充分调动学生积极性，促使同学们努力配合有关建设工作，还要在有效性提升策略的研究中花费更多的时间与精力。

一、校园文化在高职学生思想政治教育中的积极作用

从某种层面上说，校园文化在高职学生思想政治教育中的积极作用主要表现在以下三方面。第一，良好的校园文化能在潜移默化中优化学生综合素养，提升学生品格修养，增强学生思想政治觉悟。这是因为与课堂强制性灌输相比，良好的校园文化不仅能感染学生互相学习，主动提升自我，还能为学生营造良好的学习氛围，陶冶学生情操。第二，良好的校园文化有利于学生调节心理，有助于学生保持健康、乐观、向上的积极心态。一般来说，高职学生在学习过程中，或多或少的都会产生困惑心理，都会出现负面情绪，都会感到迷茫和无助，而丰富、积极的校园文化既能在一定程度上帮助学生缓解不良心理情绪，又能促使他们维持旺盛的学习热情，拥有积极向上的生活态度。第三，良好的校园文化能约束和规范师生行为，提高和引导师生的价值追求。

二、校园文化在高职学生思想政治教育中的有效性提升策略

（一）优化校园物质文化建设

由于校园物质文化建设主要包括校园文化设施建设和校园环境建设两部分，所以优化校园物质文化建设既要强化文化设施建设，又要强化环境建设。就优化校园文化设施建设而言，优化应以突显学校文化特色，彰显校园自身魅力为目标，以为师生提供便利与优质服务为原则，丰富校园文化生活为主导。也就是说，相关人员应根据本校特点、经济情况等，加强相关文化设施建设力度。而校园环境建设工作主要包括对校园设施、建筑进行科学、合理的设计布局，修整植物、美化环境等。其实，校园环境建设与文化设施建设是相辅相成的关系，所以相关人员在建设富有活力、健康向上的育人环境时，应统筹兼顾两者，避免文化设施与文化环境格格不入，影响高职院校文化建设，阻碍思想政治教育发展。

（二）优化校园行为文化建设

校园行为文化不能依据字面简单地理解为由师生行为影响、决定、形成的文化，它不仅是高职院校历史文化传承的具体表现，也是其发展走向、目标价值的侧面体现，还是校园精神、校风校纪等熏染凝聚而成的，也正因如此，它才会对学生的成长、发展起到引导、规范、激励等作用，才会深深地渗透、融入到高职院校中，成为其不可撼动的精神力量。为了优化高职院校行为文化，相关人员应充分尊重学生的主体地位，借助一系列活动、讲座或者营造优良学风，将符合学生发展的理念融入到学生的日常学习、生活，从而在潜移默化中影响学生的思想观念，规范学生的行为举止等。

（三）优化校园制度文化建设

高职院校的制度文化作为其教育保障，在确保院校科学运作、良好发展等方面具有重要作用。为了优化校园制度文化建设，就必须制定、完善并严格执行一系列规章制度，而出于理想效果的追求，相关人员不仅要确保制度的科学性、先进性等，还要遵循以人为本的原则，也就是说，制度的执行者、遵守者、规范者都是人，所以制度的设立、优化必须充分考虑全体师生的具体情况，必须做到尊重、理解全体师生，防止制度流于形式，缺乏实际意义。

结束语

通过上文的分析可知，探究校园文化在高职学生思想政治教育中的有效性具有重大意义。一方面，只有在明确高职校园文化建设对思想政治教育作用的基础上，进行有效性提升研究，才能在最大程度上提高学生的综合素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，才能引导学生积极求知、达到育人的目的。另一方面，这有助于提高高职院校教学水准，推动我国先进文化教育发展。然而，探究和实施具体的有效性提升策略并非是一朝一夕就能完成的，这不仅需要能力强、素养高、经验足的教师共同努力，还需要学生积极配合，更需要学校给予相应的支持与帮助。

【参考文献】

[1]胡金枚.浅析校园文化建设对高职学生思想政治教育的影响[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（07）：205-206

[2]周婷.探析校园文化在高职学生思想政治教育的有效性[J].求知导刊，2015（01）：18-18

（2016年湖北省教育厅人文社会科学研究项目，“三位一体”构建高职学生社会主义核心价值体系教育長效机制，编号16C347）