初中英语课堂上的微课程

张杰

【摘 要】微课（Micro lecture），又称微课程，是近年来教育领域的一大热门。微课以视频为载体，能够充分整合声音、图像和文字，创设更活泼的英语课堂氛围，让学生更加愉快，集中精力的思考英语问题。

【关键词】微课；英语课堂；特点；应用方法；意义；注意事项

微课程是以教师提前录制好的视频短片为依托，将其穿插在课堂教学的某个或多个环节，辅助教学。让学生先以旁观者的身份静心观察，分析学习行为的发生，再以参与者的角色有效地进行模仿，学习，巩固，操练及展示。

一、微课程的基本特点主要有

1.解决问题更有针对性，教学重难点更突出。课堂教学中，由于教学目标的不同，每堂课都有自己的重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间又是有限的。此时，教师可以将教学重难点录制视频，做成微课，供学生有针对性的学习。

2.呈现方式明了，有效。微课程以新颖的呈现方式，使学生更有效的思考问题；同时，几分钟有限的呈现时间，也有助于学生保持有意注意，收到“四两拨千斤”的效果。

3.语言精练，考究。要求微课程在有限的时空内做到结构完整，语言准确。通过观看，能让学生因精巧的设计、深入浅出讲解而印象深刻，达到掌握知识要点的目的。

4.便于反复学习。传统英语课堂难以根据每个学生的每个难点予以针对性的重复。微课程就为学生们提供了这样一种方式，使学生们可以有针对性的反复观看视频，在反复中，真正理解教师讲解的内涵。由此可见，微课程对于教师的教学确实起一定推动作用的。

二、在初中英语课堂上，针对初中学生的自身特点及学习内容的特征，可采取以下方式进行微课程教学

1.利用录屏软件，教师借助PPT呈现课程。英语课堂上，教师可将平时难以讲清的各种从句，动词时态的变化等，以最典型的情况入手，循序渐进，层层深入的呈现，内容。

2. 借助手机或DV机，将所要讲解或示范的内容录下来。英语教师拍摄短片，可以是同学们之间的对话示范，情景表演，或其他更生动的呈现形式，让同学们更易于模仿，愿意学习和突破。

3. 通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用录屏软件录制。

呈现微课程的方式有很多，只要老师们在教学中不断发现，不断探索，就能有所突破和提高，让微课程更好地服务于教师教学。

三、在微课程的使用上还有一些注意事项

1.微课程可以作为课堂的导入，以更好地吸引学生的注意力，快速进入课堂情景。也可以用于课中解决疑难，或课程结束时，予以总结和拓展。但是，微课程只是整个课堂教学的一部分，是手段，微课程应于与课堂教学相结合，以取长补短，全面提高课堂效率。

2.微课程确实可以作为课堂中的亮点出现，但其必要性也需认真思考。什么地方需要微课，怎样呈现才能更新颖和有效的解答疑难，否则，微课程的作用将不那么突出。

3.让同学们带着问题，带着发现的眼睛观看微课程。同学们应作为课堂的主人，学习的主体，同样观看微课程也要如此，给他们一个问题，观看过后，阐述答案可以是不错的方式。

四、微课程作为近期出现的新的课堂模式之一，为英语课堂教学注入了活力，其意义主要体现在

1.激发课堂活力，提升学习兴趣。学生是活的个体，是有思想，有好恶，有提升需求的个体，高质量的微课程可以提升课堂质量，提高学习兴趣，进而激发学生融入课堂，探索新知的积极性。

2.微课程有易于培养学生的自主学习能力，及学生的分层学习。微课程可以重复观看的特点，解决了学生们对于疑难点，易混易错的问题。学生们可以根据自身需要，随时点开微课程视频进行观看和学习，也提高了学生的学习自主性。同时，也有益于学困生的进步和提高和自学能力较高同学的进一步拓展和提升。

3.加强教师之间的交流，促进资源共享。教师可以借助互联网，观看国内外其他教师的视频，进行资源和教学方法的积累、分享和交流，促进教师的不断成长。

总之，微课程是课堂教学的补充、巩固和提升，为学生集中解决疑难提供便捷，同时为提供学生自主学习的机会，以提高学生自主学习的能力。

【参考文献】

[1]马九克.微课程及微课程教学[J].中小学信息技术教育，2014（9）

[2]黎加厚.微課的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）