励志教育在中职语文教学中的应用

孙琴芳

【摘 要】近年来，中职技校的人员越来越多，但是部分中职学生自暴自弃，认为读了技校就是没有未来、没有前途。另外，还有部分的学生对自己要求不严格，没有上进心，对家人也是漠不关心，一定程度上就会导致他们的性格出现差异。因此，作为中职阶段的语文教师，对待中职学生这个特殊的群体，在教学中服要融入励志教育，帮助他们树立正确的三观。

【关键词】励志教育；中职；语文教学；应用

中职生正处于身心发展的关键时期，在这一时期的语文教学中进行励志教育，不仅能够帮助学生进行自我定位，还能够促使学生在学习中找到方向，增强自身的内驱动力，从而促进自身的健全发展。励志教育贯穿于多学科教学中，但语文学科自身的素材性使得励志教育的渗透显得更加直白化、可视化。因此，中职语文教师应该结合学生自身的特点，深入挖掘教材素材，丰富教学内容，坚持理论与实际相结合等多种方法发挥励志教育的积极作用。

一、励志教育在中职语文教学中的应用价值

第一，有利于帮助学生自我定位，提升学习动力。受中职教育思想的影响，中职语文教学的功力性较强，其主要是引导学生掌握一项以后方便就业的技能，更好的适应以后的就业需要。中职生正处于青春期阶段，在家依赖父母，在校依赖老师，所以为了更好的促进学生的学习和成长，就要渗透励志教育，帮助学生自己自我定位，鼓励学生实现自我价值，激发学生的学习的兴趣，提升学习动力。

第二，有利于提高学生的意志力，实现自我价值。语文是一门生活化的学科，语文学科的人文性特征，要求中职语文教学要渗透励志教育，增强学生的学习品质，帮助学生解决学习和生活问题，从而引导学生树立正确的价值观念。例如：欧·亨利《最后一片叶子》这一课，刻画出一个舍已为人的以自己生命为代价创作真正杰作的画家形象，讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，体现了人们通过自己的深思而得到的重生。再如：海伦·凯勒《假如给我三天光明》这一课中，海伦·凯勒敢于生命抗争、无畏无惧的人文精神以及不向命运低头的勇气都是励志教育的重要体现，其能够使学生在语文知识的学习中，不断定位自己的学习和人生目标，探索人生哲理，提高自身的意志力，从而实现自我价值。

二、励志教育在中职语文教学中的应用策略

（一）挖掘教材素材，博古通今激发学习欲望

语文教材是教育家和广大学者，结合学生现阶段的身心特点和学习规律，编制出来的科学的、具有育人意义的优秀作品。在这作品中往往通过侧面独白的方式反映出作者对生活的敬仰，对生命的崇尚等。因此，在中职语文教学中，教师要深入教材中励志教育的素材，然后利用作品人物、事件等，将作者所要表达的正面的态度和思想感情表达出来，引导学生学习他们优良的品质。语文学科知识博古通今，教师可以有针对性的选择，以激发学生的学习欲望。

例如：孙犁的《荷花淀》中，描写了白洋淀的一个村里，有7个青年要去参军之后的故事，此篇散文不是为了写景而写景，不只描绘出了一幅幅美丽的风景画，而是通过写景来烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征，这是一个借景抒情，展示抗争时期人们英勇不屈的好案例。再如：在《赤壁赋》中，作者采用当时的传说，借题发挥，抒发了自己被贬之后内心的苦闷和对宇宙、人生的感悟，也体现了作者与生活、生命斗争的精神和励志报效祖国的伟大抱负。可见，语文素材中的内容无论是积极或者消极，都是作者对生活、生命的一种阐述和理解，是其与生命的一种变相式的抗争，都会给读者一种积极、向上的价值导向。

（二）加强教学引导，注重学生的自我感知

中职语文教材中的内容不可挑剔都是对学生具有积极教育意义的，但由于中职生自我控制能力有限，未必能够在课堂和课后仔细阅读文章，对文章的理解有限，所起到的教学效果也是可想而知的。而文章作者与中职生之间的文化差异，也导致学生很能从高层次去理解问题。因此，中职语文教师需要加强教学引导，引导和帮助学生逐渐感知，慢慢体会，从而获得自己的理解和感悟。

例如：在学习《水调歌头 游泳》这节课时，有同学会说我看见过武汉长江大桥，就是一个大桥，也没有特别的。此同学话一出口，可以看出部分学生有了些失望的表情。这时教师应该加强教学引导，给学生介绍武汉长江大桥的作用，并引导学生思考如果没有这做大桥如何使南北天堑变通途，又如何使那么多诗人学者仰慕等。之后，教师进一步深入引导，“风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。”表达了作者怎样的心情和雄心壮志。作为一名即将步入社会的中职生我们应该向作者学习写什么等？以此来加深学生对此首词的理解。

（三）理论联系实际，强化励志教育的现实意义

语文教材中励志教育的素材有很多，对学生可以起到很好的激励教育意义。但从侧面来看，教材中的励志素材与学生的实际生活有一定的距离，对学生的教育也仅停留在心理上，实际的操作和利用价值不太明显。因此，在中职语文教学中，教师可以结合身边的一些励志例子，引导学生树立正确的价值观念，培养学生努力进取，敢于拼搏，认真向上的态度等。另外，教师也可以聘请企事业单位中的一些技术人员、创业高手等走进课堂，将自己的经验分享给学生，让学生对奋斗和成功有实际性的认识，强化励志教育的现实意义，使学生在实践中不断的提升自己，超越自己。

结束语

总之，励志教育在中职语文教学中具有非常重要的价值，其对激发学生的学习兴趣，实现学生的自我价值意义深远。因此，在实际的教学中，教师要深入挖掘语文素材，加强教学引导，理论联系实际，帮助和引导学生树立起正确的价值观念，追求进步，健康成长。

【參考文献】

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