师者如何激发学生的学习兴趣

张卫民

【摘 要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对某一科如果有兴趣，那么他（她）就会学得很好，如果没有兴趣，那么他（她）就会学得很差。怎样激发学生的学习兴趣呢？一是精心备课。二是运用丰富的肢体语言丰富学生的情感体验。三是课堂教学适时引进多媒体，变抽象为形象。四是制作动画丰富学生情感体验。五是通过简笔勾画丰富学生形象思维。六是教学生唱歌。七是排演课本剧。八是培养学生关注新闻，丰富阅历。九是选好课堂背景音乐。十是研究学生生理发育规律。通过这十种方法达到激发兴趣，提高课堂效率的目的。

【关键词】激发；兴趣；效率

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰曰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦曰：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对教育的重要作用。在课堂教学中师者怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人在长期的教育教学实践中摸索出一些行之有效的方法，希望对广大语文老师有所启发。

一、精心备课，精益求精

我在备《月迹》的第二课时时，想引导学生分析文章的语言特点，教者必须了解本文语言特点，理解语言特点，才能启发、点拨学生发现语言特点，我感觉语言很美，但美在哪里说不出来，翻阅教参，也没有找出答案，我就坐在案前悟，感觉是使用了口语，其它的想不起来了，于是上网搜索，也没找到合适的答案，最后在赏析《月迹》的文章中找到了答案，文章在语言上有三个特点：一是叠词的大量使用，琅琅上口，节奏很美；二是使用口语，如三妹说：“月亮是个好”。三是使用儿化音（句末带“儿”字）。从赏析的文字中又厘清了两个新知识：一是文章的顺序，二是文章的线索。顺序是时空交叉的顺序，如果把时间顺序比作经线，那么空间顺序就是纬线，经纬交织。线索是以“追寻月迹”为线索，这个线索与我先前分析的线索有点不一样，先前分析有两条线索：一是以“月迹”为线索，一是以“孩童想象力的发展为线索”。经过进一步比照我认为网上的答案有失偏颇，不全面，它只说出了明线，暗线没有说。

二、运用丰富的肢体语言丰富学生的情感体验

要想让学生理解和掌握老师交给的知识，必须让学生去体验知识，去领悟知识，只有这样才能掌握牢固，对于一些难点、疑点教者除了讲解外，还要动用自己的肢体语言和丰富的表情让学生去体验，去感悟。苏教版七年级下册语文《三颗枸杞豆》，文中的第33节有这样一句话：“我呆呆立了一会儿”，如果教者直问学生“我”为什么“呆呆立了一会儿”？学生多数回答不到位，为什么？缺乏情感体验，教者可以动用自己丰富的表情，表演一下，表演之后学生马上会明白：表现了“我”思想受到了触动。在教学《老山界》一文时，文中第19段有一句话：“在‘之字拐的路上一步一步地上去。”教者设计一个问题：“一步一步能不能改成一步步”？提问一个学生说不能，让他说出理由却不能够。这时教者在教室內动用肢体语言向学生表演了一下，这一表演给学生带来了强烈的视觉冲击，马上明白“之”字形山路很难走，每一步都要走好走稳，否则身体就被“报销”了。在教学《背影》一文时，文中有个词叫“蹒跚”，它的意思是形容人腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子。学生懂得它的意思，却领悟不了朱自清父亲走路的艰难形态。教者运用肢体的语言走给学生看看，看过之后马上有深刻的体验，再找一两个学生学着老师的样子也走上一遍，这样一来学生对“蹒跚”一词的理解将会莫齿难忘。获得切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏永远。

三、课堂教学适时引进多媒体，变抽象为形象

在教学《巍巍中山陵》一文时，学生读过课文之后，老师问学生有何收获，学生只知道几个生字词。对于文章的说明顺序，学生隐约感觉到是空间顺序，其它再问就不知道了，有的即使知道，你问他中山陵具体方位在哪里？学生却说不准。如果能借助多媒体就能说清楚，在网上找到多媒体课件进行编辑，多媒体图文并茂，声、光、电俱全，随着镜头的推拉摇移，中山陵的十个组成部分将按先后顺序一一地展示给学生看，学生看过之后再让他（她）到黑板上写出陵墓各个部分的名称及其所在位置，学生很容易地写了出来，对中山陵的布局有了清晰的认识，比老师空口说教清楚有趣多了。

四、制作动画丰富学生的情感体验，刺激学生视觉神经

《背影》一文重点写父亲爬月台翻栅栏买橘子的艰难过程，为了丰富学生的体验，让学生有更深刻的领悟，更深刻的记忆。我制作了简单的动画，学生看着动画就会深刻理解和记忆父亲是怎样探身下去的？是怎样攀的？怎样缩的？怎样微傾的？使用动画播放。学生深刻地理解了父亲买橘子的艰难，心灵受到了洗涤，灵魂得到了升华，观察学生的眼睛，有二十多个学生眼圈红红的，鼻子酸酸的，这样做，学生既深刻地理解了知识，同时又受到了情感的熏陶，情商得到大幅提升。

五、语文老师通过简笔勾勒，丰富学生形象思维能力

画画不是语文老师的专业，但语文老师有必要学会粗线条的勾勒，比如在教授《白杨礼赞》一文时，课文第五段描写了白杨树的枝干笔直，努力向上，倔强挺立的形象。教师在引导学生学习这段时，可以在黑板上进行粗线条勾勒，让学生看着黑板，围绕“干、枝、叶、皮”来介绍白杨树，看图比看文字更有吸引力。学生就会明白“力争上游”是通过“干、枝、叶、皮”都向上生长来表现的。

六、语文老师应该学会音乐简谱，会唱基本歌曲

苏教版初中语文有好多篇课文都被音乐人谱了曲子，只要识谱就能唱出来。七年级上册苏轼的《水调歌头之明月几时有》；七年级下册诵读欣赏之《七子之歌》；毛泽东词二首《沁园春.雪》、《卜算子.咏梅》；八年级上册诵读欣赏中李煜的《相见欢》。上述文章都被谱上了曲子，如果语文老师能识谱的话，在教授完每一课，带领学生把课文唱一遍，唱过之后学生的体验会更深，会加深对课文的理解，唱歌起到画龙点睛的作用，深化对文章主旨的把握。

七、组织学生排演课本剧，深化对课文的理解

八年级上册有一篇课文叫《变色龙》，这篇课文通过奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中变来变去，刻画他的阿谀奉承、趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的性格特征。老师可以租用两件军大衣，两顶军帽，排好角色人物，让学生课余时间到教师的办公室，语文老师当导演，排演课本剧，彩排之后在课堂上现场表演，通过学生的表演，奥楚蔑洛夫的阿谀奉承、趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的性格特点、赫留金的可怜冤屈的形象活灵活现地展现在学生面前，这样做既调动了学生学习的积极性又培养了学习的兴趣，可谓是一举两得，一箭双雕。

八、语文老师要关注央视新闻，培养学生关注新事物兴趣

央视新闻曾报道2013年诺贝尔文学奖得主莫言的情况，当年的期中考试卷上考到一题：“你知道莫言写了哪些作品，请写出两部来。”没看这条新闻的老师就头脑空空，复习时不跟学生讲学生就不会，不会就失去了两分。央视还曾报道过光盘行动的新闻，号召国人节约粮食，如果教师看了这则新闻之后立即与学生交流这个新闻，考到之后学生就可以得高分。但有不少老师没有看这个新闻，有的即使看了也未跟学生讲。这就要求老师紧跟时代步伐，把握时代脉搏，具有敏锐的观察力，“洞察时局”的能力，这也是大语文观的迫切要求。

九、选好整堂课的背景音乐，强化对课文的理解

教学《背影》一文时，整堂课可以用歌曲《父亲》的曲调作为背景音乐；教学《我的母亲》一文时，整堂课可以用歌曲《母亲》的曲调作为背景音乐，渲染课堂气氛，感染学生的心灵，讲到感染人的细节时学生的情感就会受到强烈的震动，对父母的挚爱亲情就会有深切的体验。

十、研究学生生理发育规律，让学生快乐学习

从教育专家任小艾的视频讲座中获悉：学生为什么不听老师的话，左耳听，右耳扔。关键在于老师不知道学生需要什么？没研究学生生长发育规律。

青春期的学生正处于严重的皮肤饥饿期，更需要爸爸妈妈碰碰摸摸，在孩子洗澡时帮他（她）搓搓背，最好全身都搓一遍，特别是女孩子妈妈更应该帮她仔细地浑身搓一遍，让饥饿的皮肤得到爱的滋润。这样一来就会最大限度地降低她（他）对异性的吸引力，以阳光的心态去面对学习。

【参考文献】

[1]洪宗礼.《苏教版语文教科书》[M].江苏凤凰教育出版社

[2]洪宗礼.《苏教版语文教学参考书》[M].江苏凤凰教育出版社