学生综合评价系统建设方案的研究

李文祯 张百平 广州医科大学附属第三医院

学生综合评价系统建设方案的研究

李文祯 张百平 广州医科大学附属第三医院

学生综合评价系统利用信息化的手段建立PC端系统和手机客户端，将学生在校期间参与的活动组织经历以及各种校内活动和取得的除课业成绩之外的内容记录下来，进行分类管理；围绕“记录学生大学成长年轮”的目标，着重关注大学生第二课堂活动的经历和收获。为学生提供一份“成长经历证明”，全方位、多角度反映大学生在学校的发展情况，利用学生第二课堂活动的真实数据支撑学校人才培养改革；通过学生真实记录，培养学生诚信品质，促进形成优良校风；建立开放公示系统，利用朋辈教育的启示促进学生综合素质提升。

学生综合素质 评价系统

1 研究概要

打造学生综合评价系统，探索学生多元评价体系。近年来，随着高校教育教学改革和人才培养模式改革的不断推进，未来教育将更加注重实效、聚焦学生，更加开放包容、尊重实然、重视反馈。对于学生而言，当今的学习从实践中获得的知识，从朋辈教育中悟到的成长，丝毫不少于一课堂所获。一张第一课堂的学业成绩单已远远不能概括大学阶段成长的全部；对社会和用人单位而言，了解学生在大学期间的成长轨迹和收获，将为他们评价毕业生提供客观公正的佐证材料。

图1 移动端入口界面

2 系统建设方案

在具体建设过程中，学生综合评价系统通过过程记录、不同客户端开发、个性化输出等方式，尝试破解第二课堂成绩单建设过程的难题，探索建设科学的学生多元评价体系。主要有以下几个方面的经验和思考：

2.1 将系统的建设融入学校整体人才培养评价体系

学生全面评价体系应该覆盖本科生和硕士生两个群体，注重反应学生学业成绩、创新创业成果、校园活动参与情况等多方面的内容。该系统是学生全面评价体系的一部分，要考虑记录学生除学习成绩以外参与学生活动、志愿服务、科技创新、科研成果、社会实践等各个方面，从更多的角度反映学生的成长，实现对学生成长过程的记录和追踪，更全面地展示学生在大学期间的发展。

2.2 “一二课堂有效联动”，成为“成长经历佐证材料”

本系统的开发在学校已有评价体系的基础上进行补充和丰富，在建设过程中在流程设计、审核程序方面作了进一步的深入考虑，确保记录信息的真实性和公平性。系统建设过程中，着重关注大学生第二课堂活动的经历和收获，记录学生的成长轨迹，为广州医科大学的人才培养改革和深化教育改革提供权威、全面的数据支撑。

2.3 过程记录关注学生成长经历，教育引导融入服务载体

本系统对记录的内容实施分类管理和过程记录，反应学生在具体活动中扮演什么角色、承担什么任务、达到什么效果，引导学生参与各类活动的成长经历，以此来推动学生不仅注重成绩，更加关注成长，帮助教师对学生的全面了解和评价。

2.4 “便捷性操作、人性化服务”，载体建设关注用户

本系统的开发抓住当代大学生行为习惯变化，在同一个数据库管理的基础上利用“PC终端+移动互联”的方式让学生的记录更加便捷、时尚，已经基于微信、pc终端开通了相关入口通道。面对不同的学生评价需求，本系统还提供学生自主选择输出内容的功能，由学生自主选择相应项目出现在生成经历证明上，以此提供学生用户的自主权限和个性选择。

2.5 “填写审核与公开查询相结合”，推动养成诚信品质、促进朋辈成长

本系统在学生客户端实施提交申请即刻公示的策略，不实信息将被举报，经验证后将取消不实信息填报方的打印资格，让学生在使用过程中培养诚信的品质。与此同时，系统还将自动推送同院系同学最新填报的信息到学生客户端，让学生可以了解身边同学的经历，通过朋辈教育促进学生全面发展。

3 总结与展望

学生综合评价系统通过申请后审核的办法，管理大学生在校期间的活动组织参与情况、科技创新创业成果和荣誉获得情况等多方面的信息；从学生参与第二课堂活动深度、广度反映学生在校期间的成长经历，尽可能掌握学生在学校的成长轨迹，为完善第二课堂的活动内容和类型，提供决策依据。

下一阶段，该系统还将持续在校内不断推广，不断加大系统推广使用力度，全方位反映学生的实践经历、多角度佐证学生的评价考核；不断加大与用人单位的互动，促进成长经历证书服务学生就业创业；同时，依托大数据系统分析，建立学生思想引领的项目参与引导机制。

在积累了一定量的基础数据后，该系统将进一步拓展数据挖掘和数据分析，用其分析结果，反馈和支撑学校的人才培养改革与通识教育体系建设。