探索小学教育教学管理的有效途径

郑耀明

摘要：小学阶段的教育作为九年制义务教育的重点时期，它的教学质量水平的高低决定着学生素质的培养。教学质量的高低由教育教学管理决定着，近些年来，小学教育工作者越来越关注教育教学管理方面的问题。本文在深刻了解小学教育特点的前提下，探究了小学教育教学管理的有效途径。

关键词：小学教育；教学管理；有效途径

前言：

随着社会的进步，人民生活水平的提高，我国越来越重视人民大众的素质水平。小学教育是国学教育的基础，是培养青少年素质的重要时期。随着新一轮课程改革的实施，小学教育教学管理越来越发挥着突出的作用。现阶段，小学教育教学管理必须将提高小学教学的整体质量作为首要目标，使其符合国家素质教育的基本要求，更好的育人子弟，发挥小学教育的优势。

一、提高小学教师的整体素质，强化管理意识。

在整个小学教育阶段，教师扮演着一个重要的角色。在日常教育中，教师的一言一行都被学生记录在眼里，潜移默化的影响着学生的行为，对学生未来的发展都起着很大的影响。所以，要想提高小学教育教学的质量，至关重要的就是提高小学教师的综合素质水平。在以往的教育管理理念下，学校领导是整个管理层面最重要的一级，包括教师在内的其他工作人员，都是接受管理的人员，与管理主体毫无瓜葛，这种理念本身就是错误的。在教学阶段中，包括领导、教师和所有参与日常教学的工作人员在内，都是教育教学管理的主体，甚至其中作用最突出的就是老师。老师是小学生在生活中除家长之外接触最多的人，也是小学生们最能直接接触的管理者，长时间接触，对学生们的影响颇深。站在教师的角度来说，教师是最能理解学生们的基本特点和诉求的人，针对不同特点、性格的学生，老师可以因材施教，个性化培养，促进学生多样化发展。教师主导教育教学管理，能加强教学的针对性，提高教学质量，从而整体的教学管理效率得以提升。所以，小学教育中应该吧老师作为教育教学的主体，不断提高老师的整体素质和管理能力，让老师自身认识到教学管理的突出重要性，增强管理意识，加入到日常工作范围内，从而有效提高管理的有效性。

二、重视管理力量的综合调动，全方位提升教学质量。

小学教学质量的提升不能单单依赖领导和老师，需要全校师生的共同参与，共同努力，才能达到目标。首先对于工作人员，学校应该培养教职工的管理意识，参与到日常的教学维护和管理工作，营造出一个适合教学，有利于教学的环境，推动教学质量的提高。然后是家长，对孩子们的特点、需求最了解的一方。家长也可以参与到教学管理的工作中。最基本的是学校要与家长保持联系，对学生在日常校园生活中出现的问题，及时的汇报、沟通。此外，可以建立家长的有效管理机制，让家长成为管理的第二主体，家长的教育理念与学校科学的教育理念达成一致，在学生的校园生活之外有效的监督实施，使小学教育系统更加完善。最后，学生作为小学教育的受教人，也有相当强的话语权，针对老师和家长的教育误区、处理不当的问题，都可以及时的反馈，在不断的改进中找到相对完美的教育教学方案，有利于小学生的全面发展。全方位的调动相关人员，让其充分的参与到教学管理中，发挥各自独特当然话语权，不断寻找问题所在，探讨解决方案，从而完善教学管理，促进小学教学管理更好的发展。

三、重点抓好小学生的德育教育工作。

小学阶段是孩子们价值观形成的关键时期，此时孩子们的心智发育不够成熟，对于事情的处理能力还比较低下，认识事物的能力也还需要提升。此时，在孩子们心中树立正确的人生观和价值观显得尤为重要。所以，优秀的德育教育起着重要的作用，也成为了小学教育教学管理的重要组成部分。在日常教学工作中，应把德育教学作为重点。老师们对于小学生一些不正确、不得当的行为及时纠正，再教给正确的处理方式，让小学生在生活中学会讲文明、尊礼纪、有道德。把道德教育规范化，形成体系，让小学生从小养成良好的习惯，在文明中成长，为以后的良好发展打下坚实基础。管理者应将德育贯穿到日常的教育工作中，研究出一套科学的德育教育方案，让德育在计划中按部就班的进行，促使教学管理工作顺利、高效的进行。

四、重视素质教育，提升教育管理质量。

随着现代社会的进步，素质越来越成为体现人民道德文化水平高低的标尺，所以，紧抓素质教育，是现在教育工作者的主要工作，促进素质教育也有利于提升教育教学管理质量。素质教育必须和文化教育相辅相成的同时进行，不仅要提高学生的文化水平，也要让素质水平齐头发展，保持在相同的水平。我国素质教育起步时间较晚，积累的经验较少，针对素质教育不好开展的问题，我国小学教育工作者可以借鉴国外先进的教学理念和方法，结合我国的教育特色，开展一系列的素质教育活动，让小学生在玩耍的同时又能提升素质水平。同时也要提升管理者的管理水平，不断丰富教学模式，制定符合不同特點的小学生共同发展的策划。在个性化培养的基础上，还可以促进小学生的想象力发展和动手实践能力，提升小学生的综合素质。落实素质教育，也是小学教育教学管理的有效途径。

结语

通过以上的探究，提升小学教育教学管理的有效途径可以从四个方面来进行。首先改变陈旧的管理意识，明确教师的管理主体地位，然后让整个与教学有关的工作者，包括家长，参与到教学管理的活动中来。在大力提倡素质教育的大背景下，提高德育水平，重视素质教育的力度和落实情况，从而有效地提升小学教育教学管理。

参考文献：

[1]张秉喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].小学教育.2017.2

[2]王金虎.试论如何提高小学教育教学管理的科学有效性[J].教育界.2016.4

[3]邵勇良.现代教育科研方法与应用[M].宁波出版社.2009

[4]陈树宝.黄全明.小学教育科研.浙江教育出版社.2010

[5]江洪春.小学教育教学管理研究.中国科学技术出版社.2008endprint