中职学校学前教育专业舞蹈教学探析

陈东

摘要：对于中职学校学前教育专业而言，舞蹈作为必备的职业技能，对于提高学生职业能力起到了至关重要的作用，有鉴于此，在对这部分学生特点进行分析之后发现，对于学生专业舞蹈的学习应该分段分层次地进行教学，这可以使得学生通过科学的学习安排，学到更加实用的就业技能。

关键词：学前教育专业；舞蹈；示范教学；教学质量

观察中职学校的学生群体，我们可以发现他们普遍年龄小、缺乏自控能力、整体素质比较低，然而舞蹈教学时间短、任务重，这就让中职学生的舞蹈教学变得困难重重。因此，我们应充分了解社会对学前教育的实际需求，结合学校自身特点，努力探索出一条真正具有职校特色的学前教育专业的舞蹈教学体系。本文主要就是对中职学校学前教育专业的舞蹈教学进行探讨。

一、依据培养目标，分层次进行舞蹈教学

学前教育专业舞蹈课程旨在通过让学生学习舞蹈基本知识与技能，来对中华民族民间舞风格特点有一定程度的认识，培养学生的舞蹈基本功，掌握相关的理论与实践技能，乃至于进行舞蹈的表演、创编。为达成这一目标，可将舞蹈教学内容根据层次划分为三部分：舞蹈基本动作与技能训练、中国民族民间舞蹈与幼儿舞蹈。

1.舞蹈基本动作与技能训练

就读中职学校的学生年龄大多在十五六岁，就这个年龄段的学生而言，舞蹈虽然散发着一种艺术美，但舞蹈训练却枯燥无味且时间漫长，过程更是充满艰辛。目前的学生群体多为独生子女，他们大多从小娇生惯养，害怕吃苦，承受能力差。往往一接触到乏味艰辛的舞蹈基本功训练时，都会产生一种退缩情绪。而该部分训练却是舞蹈课教学中最为基础的内容，同时对于初学者而言更是重中之重，毕竟这部分内容贯穿了整个学习过程。

2.中国民族民间舞蹈组合

学生在学习中国民族民间舞蹈之后，眼界将会开阔，舞蹈知识得到丰富，同时掌握大量的舞蹈词汇，这样舞蹈的表现和鉴赏能力也会得到进一步的提升，这无疑为今后的应用夯实了基础。通过对组合的再三强化，使身体各部位变得更加灵活，四肢的配合更加自然流畅，以使舞蹈动作变得更加协调统一，让舞蹈更有感染力。

3.幼儿舞蹈学习与创编

作為幼儿园音乐教育的重要组成部分，幼儿舞蹈是在音乐伴奏的背景下，根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。与其他舞蹈有所不同，幼儿舞蹈常常给人以直观、形象、生动活泼的感觉。通过对幼儿舞蹈的学习，使学生掌握幼儿舞蹈中的基本技能，初步了解并掌握幼儿舞蹈的学习与创编，继而逐渐提升学生对幼儿生活观察、积累、提炼的兴趣和能力。

二、运用示范教学，提高舞蹈课堂教学质量

1.示范教学在舞蹈课中的作用

人体运动艺术是对舞蹈特性的具体概括，它是一种动态艺术，这样一来舞蹈教学中的“言传身教”必将成为一种主流的教学方式。在进行教学时，示范作用必不可少，它能使学生对动作有初步的认识。唯有如此，方可使得学生逐渐走进学习舞蹈的境界。视觉感受是我们认知了解舞蹈的窗口，是最为直观的对所有动作认知的来源。我们在进行舞蹈学习时，首先欣赏并学习教师的示范动作，把视觉感受通过三级神经元传递到大脑，形成一种视觉形象，与此同时对动作展开认知与分析，最后亲自进行实践。故而，在舞蹈教学中示范作用是必不可少的。

2.合理有效地运用示范教学

第一，将整体示范和分解示范结合起来。对于舞蹈的学习必须经历三个阶段：认识、模仿和熟悉。在课堂教学中，老师应让学生先了解所学知识的文化背景，所学动作的韵律风格及特点，再进行示范演练，从而在学生的脑海中形成最初的视觉印象。最后，让学生进行模仿和练习，将每一步动作完善起来，进而将所有动作连贯起来。

第二，让讲解与示范相辅相成。舞蹈是一种行为艺术，它依靠动作来传达情感，如果只顾示范而放弃讲解动作要领，那极可能导致学生学习时不得要领，故而，语言讲解在舞蹈课上的意义同样十分重大。教师不但要有较强的专业素养去进行示范演练，还要有强大的语言表达能力，对学生进行启发性讲解、提示和引导，同时还要注意做到讲解和示范的结合，帮助学生尽快掌握所学内容。如果说舞蹈是美的艺术，那么舞蹈教师无疑就是美的传播者。

第三，在示范教学中去艺术地运用语言。毫无疑问，教学语言本身就具有十分强大的魅力，它能时刻左右教学进度，调节课堂的学习气氛，有助于提高教学质量。在教学过程中，教师在纠正动作的同时还要考虑学生的自尊心，一旦过了分寸就很容易伤其自尊，从而导致学生对学习产生抵触情绪，而形象的语言则能抚慰学生的心灵，起到事半功倍的作用。

三、运用集体复习保证课堂教学质量

对教学任务保质保量的完成，不仅体现在老师的课堂教学，学生在课后的复习也是极其重要的。中职学校学生普遍自觉性不高，课后基本不会去主动复习，然而许多课堂上的问题是需要学生在课后解决的。分析比较各种复习方法后，可以发现集体复习是舞蹈课后复习的最优选择 。首先，它能以集体活动的形式调动更多人的积极性；再者，集体复习会给特长生更多的展示机会，让他们起到模范带头作用；最后，学生之间相互学习，可以取长补短，使舞蹈动作更优美动人。 此外，集体复习将会有音乐进行伴奏，具有节奏感的音乐不仅对舞蹈有着烘托作用，而且还可以进一步刻画形象，使回忆更加连贯、准确和完善。

总而言之，在进行中职学校舞蹈教学时，应该破除传统观念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，在激发学生求知欲的同时，营造出宽松、和谐的学习氛围，增加学生的实践机会，陶冶情操促进身心发展，使其满足担任幼师的相关要求，致力于为国家培养出胜任幼儿教育的师资。

参考文献：

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[2]焦芙蓉.中职学前教育专业舞蹈教学探析[J].新课程研究旬刊，2013（6）：61-63.

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