初中生物实验教学模式改革策略研究

顾静

摘要：随着素质教育的深入发展，提高素质教育质量，为学生创造有利的条件成为素质教育的关键，因此，在教学过程中，教师更加注重教学方法，注重理论教学与实践教学的结合，尤其是在物理、化学与生物等学科之中，进行实验教学，改革实验教学模式尤为重要，不仅是提高教学质量的主要方法，还是提升学生实验能力与水平的主要手段。

关键词：初中生物；实验教学；模式改革；策略

前言

生物是初中的基础学科之一，是落实实践教学与素质教育的主要阵地，是提高学生实验能力，使学生养成利用实验学习，利用实验养成良好学习习惯的关键，因此，学习好生物学科十分重要，在生物教学中开展实验教学，使学生在直观形象的实验教学中感受发到学习的乐趣，提升学生创新能力与思维，激发学生学习潜能，提升学生综合素质，提高学生学习质量。

一、初中生物实验教学存在的问题

初中生物实验教学存在的问题主要体现在两个方面，第一，实验教学的重点不突出，为了节约教学时间，提高实验教学效率与质量，教师都会要求学生先了解实验过程，如了解实验教学的目的，实验步骤，实验现象等，以便实验教学的顺利实施，但是在实际教学过程中，教学重点不突出，会增加学生的学习负担，使学生产生学习压力，甚至使学生产生厌烦情绪，与此同时，还会影响学生发散思维的发展，不利于学生创新思维的培养，也无法提升学生的观察能力。第二，实验教学过程的形式化过程化，实验教学过程化是实验教学中最常见的问题，在初中阶段，学生刚开始接触实验教学，实验能力较差，对一些实验设备只是简单的了解，在此情况下，教师为保证实验教学质量，会要求学生按照教材要求，根据教材上的实验步骤按部就班的进行试验，不仅未给予学生独立思考的空间，还没有精力去检验学生的学习效果。除此之外，学生按照步骤进行实验，部分学生只是当做一道题目在做，实验结束后，完全对实验过程与目的无太大印象，甚至只是在考试前背诵一些实验过程与实验现象，以此应付考试，严重影响了学生实验能力的培养，脱离了课本，学生完全无法进行实验操作，实验过于形式化，学生的实践操作能力较差。

二、初中生物实验教学模式改革策略

（一）重视生物实验环节，提高学生实验能力

重视生物实验环节是有效实施教学方案的关键，因而，重视生物实验环节，提高学生实验能力十分重要。在备课的过程中重视生物实验环节，可以明确教学目标，明确教学流程，仔细研究教学重难点，结合学生的学习基础，学习情况与学习现状，设计形式丰富的教学计划，为学生的学习创造有利的条件，改革实验教学模式，提高实验教学质量。重视实验环节，提高学生实验能力最重要的就是合理设计实验环节，将主动权交与学生，给予学生足够的空间思考，避免出现实验形式化问题。例如，在学习“植物的细胞”时，教师可以要求学生对植物的细胞进行观察，利用上节课学习的显微镜知识，对细胞的结构进行观察，在准備这节课内容时，首先，教师需要利用生活现象，趣味现象等引出本节课的课题，需要对与植物细胞相关的知识进行全面的了解，准确掌握知识，对生物实验环节进行合理的设计与安排，以便灵活应对课堂中的各个情况，优化教学流程，提高教学质量。

（二）优化教学内容与方法

在教学过程中，教学内容与教学方法是直接影响教学质量的两大因素，教师在教学过程中，需要选择恰当的教学内容，运用丰富多样的教学方法开展教学，才能确保教学质量，调动学生学习的积极性，由此可见，优化教学内容与方法十分重要，是提高实验教学质量的有效途径。优化教学内容与方法需要注意以下几点，第一，对教学内容进行合理的安排，教师在教学过程中，不能够仅仅依靠教材，按照教材内容进行照本宣科的教学，需要添加一些生活化的，趣味性强的，有用的知识内容，对教学内容进行适当的延伸，切实提升学生的实践操作能力，提高教学质量。第二，选择创新型教学方法，在生物实验教学中，最常见的教学方法就是合作教学法，案例教学法以及互动教学法，通过这几种创新型教学方法，可以充分调动学生学习积极性，为学生的学习创造有利的条件，使学生在合作中学习，在观察中学习，在互动中学习，充分活跃学生思维，引导学生思考，开发学生潜能，提升学生实践操作能力。例如，在学习“练习使用显微镜”时，教师就可以利用案例教学与合作学习相结合的方式开展教学，先通过案例教学为学生进行演示，使学生了解显微镜使用的过程与注意事项，然后进行合作学习，以小组为单位利用显微镜进行细胞的观察，熟练显微镜的使用方法，达到理想的实验教学效果。

总结

总而言之，在生物实验教学过程中，进行实验教学模式改革具有重要的意义，不仅能够解决初中生物实验教学中存在的问题，确保实验教学的趣味化，优化资源，促进实验操作工作的顺利开展，还能够提高学生的学习效率与质量，激发学生学习潜能，为学生今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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