浅谈如何进行中考数学复习

佟明义

摘 要：初中数学学科的精英老师无论从教学理念、教学方法，还是复习备考经验，都有值得学习借鉴的地方。结合个人感受，浅谈中考数学复习的做法，希望与各位同仁共勉。

关键词：数学复习；教学方法；复习节奏

多年的教学实践证明：中考数学备考分为三个阶段，即基础知识基本技能过关复习阶段、专题复习阶段和模拟考试阶段。我今天主要想从以下几个方面谈谈自己的想法：课前精心设计、精选习题，课堂把握节奏、化整为零、课中稳扎稳打、逐步推进，课后再精选习题，强化巩固。

我们都有这样的体会：精心备一节课要比上好一节课辛苦很多，精心备课之后，上课特别轻松，学生的状态也特别好，课堂的效率特别高，离开了课堂，提高教学成绩不可能实现。如果老师不重视课堂效率，课后拼命留作业，留作业时也没有精心选题，造成孩子做得很累，老师讲得更累，久而久之，学生厌学，试想一下，我们在这之前，把问题认真看了做了，就会出现刚才我说的情况。这就是我理解的课前应精心设计，精选习题。节奏是这样解释的：是人体对事物掌握的精准度，是人捕捉到、感受到、表现出的韵味、趣味、情趣的直觉。说白了就是一种感觉，是你在整个工作状态中的感觉，这种感觉让你自己身心愉悦，我们每个人都有自己的备课节奏、上课节奏、选题节奏，还有让你的学生如何听你上课的节奏，爱做你数学题的节奏，我想说的是这种复习的节奏一定要纳入到学校的整体复习计划中，取他人之长，补自己之短。首先我们的心中要有一把尺子，这把尺子不仅要度量自己，更要度量我们的学生，我们要知道自己的优势和不足，检验的最好方法就是做中考数学题，一做便知。我们更要了解学生，了解学情，到底哪儿是他们的强项，哪儿是他们的弱项。中考复习的过程中一定要以题带知识点，事半而功倍，从而形成知识架构。我们还要根据学生暴露出的问题采取应对措施，采用什么方法解决，取决于问题是共性的还是个别的。教师在处理完之后，学生应该达到什么样的水平，要做到心中有数。

习题一定要精心选取、化整为零，我们的每一天都很忙，有各种事情要做，但不能忘记本职工作。我们有多少人从头到尾认真研读过课程标准？有多少人在考试说明下来之后认真反思过？我去年有幸参加了一次中考命题，这次经历是我人生的重大财富，让我的业务水平又有了一次重大提升。通过这次历练，我发现，我们现在的一节成功的课堂，让大家比较认同的一节好课，在课上采取好的措施，好的想法，其实课程标准都提到了。一套好的试卷，尤其是拔高题，检验它的好与坏，这个题能不能考，考到什么程度，审题、命题者都会看考试说明，命题人认真看，审题人琢磨看，我们讲题的人却不怎么看，我们的学生也可能考出好成绩，但数量不会太多，即使考得好的也不一定是咱教的。我们都知道一节课学生的有效注意时间只有20～25分钟，所以要提高课堂效率，就要让学生始终处于精神亢奋状态。我的做法是把复习课堂划分成若干小部分，刚开始上课有5分钟检测上节课复习重点知识，可以提问，可以小考；接下来的20分钟是这节复习时间，把一节课要讲或要复习的内容，不啰嗦、不拖泥带水地以问题串或习题串的形式处理完，剩余15分钟是当堂检测的时间。在备课时，可以把课划分为几分钟一小段，这几分钟干什么，下面几分钟干什么，都设计得很精细，并且要求自己在上课过程中尽量不要超时，如果遇到学生确实存在问题也要灵活处理，毕竟我们的目的是学生学会，中考拿分，不是为了完成任务，一切以学生真会为主。

在平时教学过程中我们会发现，有时我们讲了很多遍的题，学生还是不会做，教师困惑，学生苦恼，为什么？数学家笛卡尔说过，我所解决的每一个问题，都将成为一个范例，用于解决其他问题。例如，今天我就想做解直角三角形的应用题，我可以把几套题的解直角三角形的应用题都拿出来，先做一套题，收上来马上批改，再发下一套题的先做着，把收上来的卷批完，马上发下去，讲解，讲完学生再做下一套题的，做完也马上讲，这样就达到了练两遍的目的，最后再出一两道题考一下，收上來进行批改，发现问题再及时纠错。其他题也这样做，学生打两个反复就基本上没有什么问题了。如果还是有问题，只能安排专题课了。这样做看起来很辛苦，但效果不错。

把握节奏、认真研究、精心准备、化整为零、逐步推进是中考获胜的前提，认真执行是关键，如此我们就会高质量、高效率地完成备考工作。

参考文献：

[1]陆中彪.新形势下数学中考总复习新策略[J].数理化学习（教育理论），2011（4）.

[2]肖学军.提高中考数学总复习效率之策略[J].中学数学杂志（初中版），2009（1）.

编辑 郭小琴