农村初级中学课堂数学有效性提问的设计

温怀力

【摘 要】在数学课堂上，有效的提问能够激发学生对于数学学习的兴趣，还能促进学生思维能力的发展和进步，在整个初中数学课堂教学过程中，有效提问属于较为重要的一个部分，为了能够有效的保障提问的有效性，本文也对其进行了分析。

【关键词】农村初级中学；数学；提问

引言

在社会不断发展过程中，数学教学也发生了较大的改变，农村数学教学也得到了一定的发展，但是，在实际数学课堂教学过程中，教师在提问这一方面手段还是较为单一，没有很好的将提问的价值和有效性发挥出来，针对这一现象，本文也主要对如何确保农村初级中学课堂数学教学有效性进行了以下具体的分析。

1.积极利用游戏来提问，激发学生学习的兴趣

在农村初级中学课堂数学教学过程中，其教学资源以及环境等方面可能比不得城市，但是，这并不代表只能采用传统的提问方式来对学生进行提问，这会在很大程度上降低学生回答的积极性，最终就很难保障提问的有效性。针对这一点，在农村初级中学课堂教学过程中，教师可以结合初级中学生心理特征对学生进行提问，应用游戏的方式来对学生进行提问，通过这一方式让学生对于数学内容存在较高的兴趣，从而就能让学生在兴趣驱使下懂得思考，真正做到寓教于乐。例如，教师在对学生进行《轴对称》这一内容教学过程中，为了能够有效的让学生懂得并且掌握这一知识点，教师在教学过程中，可以将事先已经准备好的几种轴对称物品或者是图像展示出来，然后在课堂教学过程中借助实物来向学生讲解一下轴对称的概念，之后为了能够深入的让学生掌握这一知识点，教师可以将学生分成几个小组来抢答回答自己所提到的图像或者是物品属不属于轴对称图形，对于回答正确率最高的小组给予适当的奖励，通过这一方式学生在实际学习过程中的积极性就会在游戏下更加的活跃，而教师在提问学生是不是轴对称图形的过程，其本身就是提问的过程，而游戏则能够更好地保障提问的有效性，真正促进数学课堂教学质量的提升。

2.创设问题情境来提问，让学生参与到问题思考中

在农村初级中学课堂数学教学过程中，要想确保提问的有效性，除了可以利用游戏来激发学生学习兴趣之后，还可以在教学过程中采用情境创设的方式来为学生创设一些问题情境，通過问题情境来帮助学生真正参与到问题思考过程中，这样就能最大程度保障教学的效果和质量，真正实现有效性提问。例如，教师在对学生进行《二次函数》这一内容教学过程中，为了能够确保提问的有效性，教师就可以在教学过程中为学生创设以下情境：“让学生成为商店老板，然后结合‘涨价少卖，降价多卖这一销售问题来对问题情境进行创设，问题（1）如果我们按照原定售价进行销售的话，应该获得多少利润？问题（2）若销售单价每次增加1元，就会少卖4件，若减少1元则会多卖8件，这个时候怎样才能让销售利润有效的增大？”在创设情境提出问题之后，教师可以让学生之间进行讨论和交流，通过实际计算来得出答案，这样学生就能在实际验证过程中更好地掌握二次函数，总而就能有效的保障提问的有效性，真正促进学生对于这一知识的理解和掌握。所以说，在农村初级中学课堂数学教学过程中，教师一定要积极为学生创设问题情境，以此来对学生进行提问的话能够最大程度保障其有效性，最终促进学生对于相关知识的掌握和理解。

3.联系生活来提问，让学生数学应用能力得到提升

在农村初级中学课堂数学教学过程中，要想确保提问的有效性，除了上述两点之外，教师还需要在提问过程中联系实际生活来进行提问。数学本身就是来源于生活，尤其是初级中学课堂，其教学内容本身就和实际生活有着较为紧密的联系，教师如果能够在实际教学过程中联系生活来对学生进行提问，这对于初级中学生而言十分具有优势，其在理解过程中会更加的方便，同时还有利于学生提高学生数学实际应用能力，真正让数学学习融于生活，这样学生就能养成较为良好的数学观察能力以及解决实际问题能力。例如，教师在对学生讲解《结合图形初步》当中的“直线”相关内容，教师如果在教学过程中直接向学生讲解“点与直线的位置关系”，学生是很难理解的，因为其本身就较为抽象，在这一过程中就很难保障教学的效果，可是教师如果能够启发学生，让学生从生活中去发现直线，并且提问：“同学们，你们知道点与直线的两种不同位置关系吗？”这样学生会进行思考，在思考过程教师如果指导学生思考太阳从地平线上升起，没完全露出来的情况是“点在直线上”，可是在太阳升上空中的时候“点在直线外”，在这种引导下，学生就会结合这一现象对生活中的现象进行思考和回答，这样学生就能明显的领悟到“点与直线的位置关系”，真正实现提问的有效性。所以说，在农村初级中学课堂数学教学过程中，教师一定要积极联系学生实际生活来对学生进行提问，这样就能真正保障提问的有效性，让学生得到更加全面的发展和进步。

4.结语

综上所述，农村本身教学环境以及资源较为落后，在对学生进行数学教学的过程中，提问在其中属于较为有效的一种较为方式，如果教师能够积极应用游戏、创设情境、联系生活来对学生进行提问，就能保障提问的有效性，让学生在问题思考国臣中得到进步和发展。

【参考文献】

[1]郭要红.数学课堂教学有效提问的设计策略[J].数学通报，2010.49（2）：15-18

[2]王民莉.高中数学课堂有效提问的设计[J].新课程·下旬，2015.13（3）：99-100

[3]吴志鹏.初中数学课堂如何进行有效提问[J].中学教学参考，2014.21（32）：27-27