浅谈新课程下高中生物教学中的情景教学

赖万能

【摘 要】 情景教学方法不仅可以让学生感受到学习的生动和有趣，还能提高课堂教学的效率。虽然近几年情景教学策略广泛运用于高中生物教学中，但是所取得的教学效果并不是很明显，这主要和教师在教学过程中所设置的情景教学策略有着巨大的联系。本文主要就新课程下高中生物教学中的情景教学这一主题进行浅谈。

【关键词】新课程；高中生物教学；情景教学；进行浅谈

情景教学主要是指教师为了完成教学目标，从教学内容出发，并为学生创造良好的学习环境和氛围，从而让他们在生物知识的学习上获得情感体验。作为一种新的教学方式，将情景教学策略运用到高中生物课堂教学中，对提高课堂效率、激发学生的学习兴趣等方面都有着重要的作用。

一、情景教学法的基本含义

情景教学法，主要是教师根据教材所讲述的知识点，进而创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现教材所描绘的情景表象，从而使学生有身临其境之感。由此可知，这是师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。

二、新课程下高中生物教学中开展情景教学的意义

2.1有效提高高中生物教学的课堂效率

高中生的年龄大多在15到18岁之间，他们学习生物通常是在初一阶段，而那个时候往往学习压力都比较大，因此教师在教学过程中也更加注重对课堂效率的提升。加上高中生也正处于比较活波好动的年龄段，如果教师依旧采取比较传统的教学方式，则只会引起学生比较枯燥乏味的学习感觉，甚至会在学习压力极大的情况下，出现注意力不集中，学习效率低下等问题。

通过在生物教学中实施情景教学法，学生的注意力则会更加集中，他们在学习过程中对于生物内容的把握也会更加深入。由此可见，在生物教师的引导下进行学习，情景教学法更能够激发学生的求知欲，进而有效提高高中生物教学的课堂效率。

2.2颠覆了传统的生物教学方法

科学研究调查显示，学生在知识的学习上通常是根据兴趣进行选择的。通过情景教学法，学生对生物学习将更加充满无限的乐趣，这既能改变传统的生物教学模式，还能够有效拓展学生的思维空间，并进一步挖掘他们的学习潜力。

传统的高中生物教学课堂通常呈现出单一，枯燥，乏味的局面。而情景教学法的使用则让生物教学课堂变得更加的灵活和丰富多彩，学生从这一教学环境的改变中将能够很好的锻炼自己的思维能力。

三、新课程下高中生物教学中开展情景教学的有效途径

3.1充分利用先进设备技术进行辅助教学

事实上，高中生所接触的很多生物实验教学实际上都没有很明显效果的，而这也是由于一些客观因素所导致的。因此为了有效提升学生的生物科学素养以及整个生物课堂的教学效率，改变传统的授课模式就显得尤为必要，其前提条件就是要注重利用相对先进的技术设备进行教学。

比如：洋葱的表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置，单凭学生的肉眼是无法观察到的，因此需要借助低倍镜进行教学，学生就能清楚地观察到。除此之外，一些植物细胞质壁分离和复原，也只能通过显微镜这类设备进行放大，进而学生才能对此结构看得更加清楚。这对学生生物基础知识的掌握也是很有帮助的，学生通过借助设备技术进行学习，其身临其境之感也将得到有效的加强。

3.2鼓励学生参与课堂情景教学中

生物是一门对实践动手能力要求很高的学科知识，以生物实验知识的教学为例，以往高中生物教师多是采取“讲解—示范—严格模仿”的实验模式进行教学，而这实际上是不利于培养学生实践动手能力的。

因此，教师在进行部分生物實验教学的时候，在不影响学生正常学习的情况下，可以适当的采用情景教学法，即鼓励学生参与其中。比如：研究树叶的细胞结构，在进行实验教学的过程中，教师则可以鼓励学生课前到户外收集不同种类的树叶，并将树叶的形状、颜色、树木品种及研究结果做详细的记录，这样不仅可以促使他们具备梳理实验方案的能力，还能为以后的实验研究活动累积经验。

除此之外，教师还可以以小组为单位，单独给学生布置生物实验任务。通常在生物实验中，一个实验常常需要两至四人共同完成。以观察洋葱根尖有丝分裂为实验主题，在装片制作中进行合理分工，让一个学生去将洋葱解离，一个学生对其进行漂洗，另一个则进行染色，最后进行制片。这实验最大的好处就是通过情景教学的形式，让学生在实验过程中通过相互配合，更加懂得团队合作的重要意义，进而促进他们的全面发展。

3.3将生物教学知识和实际生活相结合

即便高中生在生物学习过程中会比初中生表现得更为专心致志，但是其枯燥的感觉依旧难以消除，因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。而最有效的方法就是教师在教学中开展情景教学法，主要表现为尽量将生物知识和实际生活紧密联系在一起。

比如在“调查常见的人类遗传病”这节知识中，教师就可以鼓励学生对家里或者身边的同学进行相关的调查。通过这样的方式，学生则能初步学会调查和统计人类遗传病的方法，并了解到相关病症的遗传几率大小。甚至能够得出显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现的调查结果，潜移默化，他们对于知识的学习能力也将得到有效的提高。

四、结语

高中生物情景教学最大的优势就是便于教师教学，同时还能有效提升学生学习的兴趣和能力。然而关于情景教学法的途径虽然多，但是在生物课堂教学上的运用并不够成熟。因此高中生物教师，在具体实施这一教学法的时候一定要结合学生的性格特点，以及教学实际展开教学，这样才能引起学生的共鸣。由此可见，只有创设合适的教学情景，才能使情景教学发挥应有的作用，学生的学习积极性也才能得到充分的调动，这对提高生物课堂教学的效率也是极具价值和意义的。

【参考文献】

[1]华明.通过生物实验教学培养学生的科学素质[J].中国科教创新导刊，2009.06

[2]蒋敦杰.高中生物新课程：理念与实施[M].海南出版社，2004.10