浅谈地理教学中的地图教学

区建娣

摘 要：地图是地理学科独有的一种语言，它作为地理学科中一种不可缺少的工具，应用广泛，且能够有效地帮助学生理解和记忆地理知识，提高解决问题的能力，收到事半功倍的教学效果。可以说，地理教学离不开地图，地图在地理教学中有着举足轻重的教学作用。从激发学生地图学习兴趣，提高看图积极性；教学生地图阅读方法，提高看图能力和明确学生地图阅读标准，确保看图质量三个方面简单谈谈初中地理课堂中的地图教学。

关键词：初中地理；地图；兴趣；方法；标准

地图是记录和传递地理信息的一种重要的工具，相比较于文字叙述更形象、更直观、更综合。而且不同的地图有不同的教学作用：有的地图可以激发学生的探究兴趣，提高学习积极性；有的地图则可以引发学生的联想，帮助学生拓展思路，启发思维；还有的地图则能够简化地理知识，帮助学生树立形象思维，降低学习难度，帮助学生掌握知识……它的显著特点和特殊功能也就决定了在地理教学中，如果地图运用得好，课堂的教学质量和效率将会是另外一番“新天地”了。所以，在初中地理课堂教学中，教师应重视地图教学，提高学生的读图能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。我认为可以从以下三个方面着手：

一、激发学生地图学习兴趣，提高看图积极性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生主动学习的内在动力，一旦学生对地图学习产生兴趣，那么他就会积极主动地进行学习，并会收到事半功倍的学习效果。然而，学生的地图学习兴趣不是与生俱来的，而是在后期的学习中逐渐培养

的。“第一印象”对于学生后期学习的影响力是不可忽视的，因此，我在初一学生接触地理课程之前，就会先引入地图的教学。学生刚刚接触“神秘”的地图，会对地图中的“奥秘”充满好奇。顺势我就会提出一些有关地图的问题，激发学生的求知欲。然后在讲解地图之前，先让学生就问题以小组的形式展开讨论。大家都是第一次接触地理地图，在认识和理解上不会有太大的差距，学生兴趣很高，发言也很积极。在学生发言的过程中，我会参与其中，对于发言中存在的不足及时指正，并就着问题，讲解看地图的一些要素和步骤。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的看图能力。

另外，我还会鼓励学生在假期旅游的时候，将自己学到的地理知识和景区的地图相联系，一方面提高学生学以致用的能力，另一方面让学生感受到地图在生活中的实用性，提高学习需要。

二、教学生地图阅读方法，提高看图能力

兴趣只是一个热情的开始，如果这“热情”在学习的过程中“处处碰壁”，没有得到成功的体验，那么这兴趣是不会持久的，所以，想要学习成功，就必须教给学生学习的方法，让学生在学习的过程中体会到成功，对学习充满信心，地图的教学也是如此。那么，学生拿到一张地理地图，到底该怎么读呢？

首先要看图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它代表的是各种地理事物。学生只要掌握了图例的符号，就能在地图中识别出各种地理事物。如界限符号，州界、国界、地区界等，自然地理要素符号，如海洋、河流、湖泊、山脉等，人文地理符号，如公路、铁路、航线等，再如矿产符号、专题地图符号、常见天气符号等等。在读图之前，学生首先要通过阅读图例，了解图中符号的具体指向，为准确地阅读地图做好准备。

其次要看图名。在阅读地图之前，要注意地图的图名，从而确定地图的类型。根据地图的类型，对地图进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法也是有区别的。如地理图表，它是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，它反映的是地理事物发展和分布的规律性，所以在阅读的时候，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息来获取内在的联系，找出规律。再如地理分布图，它在地理的学习中运用比较广泛，在看这类型的地图时，学生应主张确定观察和分析的重点等。

三、明确学生地图阅读标准，确保看图质量

在地图教学中，教师应把握好一个“度”字，不能因为地图好用，就不加节制地用，要注意选精、选优、选简、选典型，简单明了，主题突出。初中生的认知能力是有限的，很难在多且复杂的地图中准确、快速地寻找正确信息，由于干扰因素比较多，很容易分散注意力，影响观察质量，同时，也会挫伤学生阅读地图的积极性。因此，在地图教学中，教师要懂得利用分层教学的策略，因材施教。根据学生的学习情况，设置不同难度的地图让学生阅读。尤其是对于能力较差的学生，教师可以将一张复杂的地图转变成几张内容简单的地图，通过观察后再逐次叠加、综合，这样，既能帮助学生简化知识，又有利于培养学生循序渐进、有层次地分析问题的习惯，在不知不觉中提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]李文华.论如何提高初中生地理讀图能力[J].学周刊，2013.

[2]何红梅.地图教学策略之我见[J].数理化导航，2015.

编辑 张珍珍