问渠哪得清如许？为有源头活水来

陈小莹

【摘 要】语文作为培养学生听、说、读、写等基本技能的一门基础学科，培养学生的写作能力尤为重要。中职学生语文知识的储备量不足，阅读量不够，对写作存在畏惧的心理，审题时不会全面分析材料，写作时缺乏素材。作为语文教师，在语文教学中一定要想方设法提高学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

【关键词】高中；语文；写作；兴趣

语文乃百科之母，她作为一门重要基础课程，一直以来都备受重视。而作文教学是语文的重要内容，在语文教学中占有核心地位，作文教学质量在很大程度上体现了语文教学的效果。而且在中等职业学校的对口高考中，作文在整张语文试卷中所占的比重是40%，学生作文水平的高低对其高考成绩有很大影响。因此说，培养学生的写作兴趣、提高写作能力一直是我们一线语文教育工作者关心的重要课题。笔者结合自己的教学实践，谈谈个人在这方面的做法。

1.丰富阅读，激发写作兴趣

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是万知之源，只有不断阅读知识，才能达到新境界，只有不断接受新思想，才能才思不断，新水长流。要培养学生的写作兴趣，提高写作能力，必须让学生多阅读。

“书读百遍，其义自见”，语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会如涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。教师可以利用自习的时间来组织学生开展课外阅读。如教师可以利用早自习的时间让学生阅读课文《林黛玉进贾府》，并且结合《红楼梦》的写作手法来尝试对文章的某一个人物进行性格特点的描写。而后，可以在每周拿出一节自习课的时间，让学生在课堂中将自己的写作构思来与老师和其他同学展开讨论和总结，通过此种方式不仅可以帮助学生更加深入的学习和理解课程知识，同时还能够让他们在接触大量写作手法的同时找到最为适合自己的阅读方向。

2.捕捉生活，拓展写作视野

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见、所闻、所想的用恰当的语言文字表达出来，日积月累，素材小库自然形成。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。”这就要求教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样学生在写作文的时候就会记实事、写真人、抒真情、发实感。

贾祖璋的《南州六月荔枝丹》就是观察荔枝后写出的名篇。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每次作文课，我都利用一定的时间让学生走出课堂，进行实地写作，到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

3.想象联想，创新写作教学

所谓“创新”，并不是意味着一定要求同存异，而是敢于质疑，发现问题，突破舊的条条框框，最终逐渐树立独立思考的学习能力。换言之，十七八岁的高三生，风华正茂，因而，就必须要有自己的独特见解，作文写作就应该体现出青年人身上的朝气。

俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，同样的道理，对于作文也一样，我们不只是写，更要创新。以《故都的秋》一文为例，第四段中写到“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极细微柔软的触觉。”赏析一段时，可以让学生从作者的角度来想象这个景象：早晨一起床打开房门，首先看到的是满地的槐树花瓣，就像下了一夜的雪，作者像个孩童一般愉快的跑过去踏了几脚，软软的一点声音都没有，拿起一朵花闻了闻，也没有什么味道，就和真的雪花一样。当作者拿起扫把时，却划出几道扫把的纹路，这时，槐花无声的离去了，心中又产生一些悲凉的感觉，进而从中感受到了一丝秋天的凄凉和韵味，让学生对秋天又有了一个新的认知。学生在自由的想象中，会发现生活中蕴含着很多的美好，在这样的环境中会尽情的表达自己对这些事物的情感，进而会不断地寻找美、感受美，并且去寻找更多更美的事物，不断地丰富自己的情感。

4.作文评阅，注重激励机制

学生写完作文后，教师要及时进行评阅，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使学生的作文写得一无是处，你也要以火眼金睛，找到他的优点，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，才会想写，而不是怕写。我今年交高一，班有几名后进生，刚入班时写的作文字迹潦草，根本就不知道他在写些什么，而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几个字写得端正之处，写上“此处写得好”、“这个字写得真端正”、“这个词用得好”，而且评语我会这样写：“真不错哟，有自己的观点，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦！”“你的作文有进步啦，继续努力哟，下次你一定会写得更好！”如此一来，下次他们的作文就会有很大的进步。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。作文教学是一项繁重的系统的工程，特别对于职业高中的学生来说，调动他们写作的兴趣，提高他们的写作能力的源头就是大量的阅读、认真的观察。只有抓住这“源头”，写作才有“活水”，才能源源不断的汲取营养。再者是丰富的想象和积极的评价，两者结合，才能给写作插上的翅膀，越飞越高，越写越好。

【参考文献】

[1]韦柏桦.如何在语文教学中培养学生的写作兴趣[J].神州旬刊，2013（33）：128-128.

[2]王静波.语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].读书文摘：中，2016（10）：52-52