初中英语语法教学问题及解决措施探究

李枫

摘 要：语法是学生掌握英语的关键，初中阶段的学习，是一个承上启下的过程，只有在这个阶段帮助学生掌握基础的语法知识，在以后学生才有可能进一步提高英语学习能力，为其将来的发展，打下坚实的基础。

关键词：初中英语；语法学习；教学问题；改善方法

从实用的角度而言，英语语法大致可以分为两大类，也就是词法和句法的内容。词法包括各类词的形态及其变化，句法主要讲句子的种类和类型、句子成分以及遣词造句的规律。但是由于英语语法的学习特性，以及初中生的英语学习基础，老师在对语法内容进行教学的过程中也存在着不少的问题，针对这种情况，老师不能采用“一刀切”的教学策略，要结合实际问题，循序渐进地帮助学生。

一、初中英语语法教学中存在的问题

1.语法教学的方法过于僵化

在初中英语语法课程的教学中，部分老师所遵循的依旧是传统的教学方法，以单纯的讲授和灌输为主，让下面的学生进行机械的学习和记忆。这种方法导致学生对于自己所学的语法内容没有进行深入的了解和掌握，对语法的认识过于表面化。这不仅降低了学习效率，同时也会影响学生的学习热情。英语这门语言的学习不是朝夕之间就可以完成的，过于僵化的教学方法，只会影响学生以后的学习状态，难以帮助学生养成长效性和持续性的学习习惯。

2.老师对语法内容有些忽视

在调查中发现，在初中英语学习课堂上，很多老师对于语法内容的学习，未能给予足够的重视，更有一些老师在课堂上直接忽视了语法教学的内容，让学生采取背诵例句的方法来进行学习，这样的教学尽管能够帮助学生积累一定的学习内容，但学生往往是只知其然，而不知其所以然，严重影响了英语学习思维的养成。并且忽视语法内容的教学，使得学生的英语学习处在不完整的阶段，逐渐也会导致学生对语法学习难以给予相应的重视，长期下去，对于学生口语训练和书面表达的内容，都会产生一定的影响。

3.语法教学的评价比较片面

在语法学习的过程中，由于语法具有一定的学习模式，很多老师在教学中，采取了单纯的“对与错”判定模式，限定了学生的语法学习思路。一些老师对着教材内容进行生搬硬套，对于学生的学习个性，未能进行充分的发掘，让学生在语法的学习上按照教材资源进行，没有对学生的积极性和探究意识做出合理的引导。这样就会使学生对语法学习产生一种概念定理的感觉，这样在以后的拓展學习阶段，学生自身的学习意识也难以被调动出来。同时，片面的评价也不利于学生学习思维的多元性发展。

二、改善初中英语语法教学现状的措施

1.创设有效的语法学习情境

在学习中，兴趣始终是最好的老师。英语是一门具有灵活性的语言科目，所以在语法教学中，老师不妨结合教学任务，为学生创设相应的学习情境。例如，在对“Can you play the guitar？”这个章节的内容进行学习时，老师不妨以“Learning to talk about abilities”和“Learning to talk about likes and dislikes”为主题，让学生在课堂上展开自由的交流，在学生交流的过程中，老师还可以将一些章节上涉及的主要语法内容，像“be good at”和“help sb. with sth.”等内容板书在黑板上，让学生加以运用。情境式的教学方法主要是激发学生对语法内容的学习意识，并且让他们对主要的语法学习任务进行一个大致的了解，这样更便于老师后期教学任务的开展。

2.提高学生的语法学习意识

语法内容的学习离不开语句内容的演示，所以，在教学中，老师切不能将语法内容孤立出来进行教授，要结合实际的教学内容，为其搭配上相关的学习状态，让学生根据文章的上下文内容，进行全面的掌握。例如在对“Do you want to go to a movie？”这个章节的内容进行学习时，为了帮助学生掌握规则和不规则动词过去式，像“stay（ed）”“visit（ed）”“do（did）”等内容，为了提高学生的学习意识，老师可以联系相关的语法和句式内容进行说明，像“I went to the beaches”，来帮助学生落实be动词和一些基本的实义动词规则和不规则的过去式的用法，这样就使语法的内容具备一定的丰富性和层次感，更利于学生印象的加深。

3.利用合作对语法进行学习

在英语语法的学习中，为了提升学生的学习意识，老师在课堂上可以让学生以小组的方式进行协作学习。每个小组中，由学优生、中等生和学困生组成，人数保持在合适的数量上，既能活跃讨论气氛，同时还避免出现一些不良的学习状况。合作学习的目的，主要是帮助学生对课程中所涉及的语法内容进行回顾和总结。首先可以由学困生提出自己的一些学习问题，让学优生试着进行回答，同时中等生在大家交流的过程里，对那些重点难点的问题进行记录，总结出语法学习过程的内容，便于大家后期的巩固和交流。

总而言之，在初中英语语法教学中，老师要抱有一个开放的教学态度，鼓励学生参与到课堂内容的建设中来，对于那些潜在的学习问题，从思想和方法上进行解决，争取创设出一个高效的英语语法学习环境。

参考文献：

[1]陈晓霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].考试与评价，2015（11）：128.

[2]孙丽娇.初中英语在新课程背景下的语法教学研究[J].中国培训，2015（10）：245.