浅析高中英语课堂教学语言之语言艺术运用

吕燕丽

摘 要：语言是一门艺术。有的人说话让人避之唯恐不及，有的人说话则像悦耳的音乐一样令人心情舒畅。教学语言在教学中起着非常重要的作用，它是决定教学效率高低的基本因素之一，所以广大老师要首先掌握教学语言这门基本功。

关键词：高中英语；课堂教学；语言艺术

教学语言是教师必备的基本功和基本素养。良好的教学语言是提高教学质量和效率的重要保证。教学语言艺术，就是教师要运用创造性的语言充分调动学生参与的积极性，让他们在轻松幽默的语言环境中高效地完成学习任务。虽然现代教学手段已经趋于多元化，信息技术、多媒体、交互式电子白板等都让课堂变得高效而又丰富多彩，但是教学语言的地位和作用是不能完全被替代的。就学习英语而言，学生没有语言环境和文化背景作基础，在接受和理解方面都存在诸多难题。因此，教师巧妙地运用语言艺术就显得尤为重要。

一、英语课堂语言要追求一个“精”字，所谓“精”就是简练和干净的意思

简练干净的语言会使人神清气爽，相反，冗长抓不住要害的语言则会让学生越听越糊涂，越听越抓不住重点。教师从走进课堂那一刻起，就要防止出现讲话啰嗦、词不达意的现象。因為这些细节都是导致学生听觉疲劳的重要因素，使本来应该丰富而有意义的教学内容失去它应有的光彩。有一些老师持这样的观点，重要的事情说三遍，因为他们觉得只有这样才能引起学生足够的重视，才能在他们脑中留下痕迹，但是效果却适得其反。反复说同样的话，只会让学生觉得厌烦，再重复几遍对他们而言只能是“左耳进，右耳出”，毫无意义。有的教师要问了，重要的知识点或者学生不易理解的地方是否可以重复几遍，以便加深他们的印象或者帮助他们慢慢理解和消化。

课堂语言的“精”还存在一个含金量的问题。有的高中英语老师讲课，不仅知识量和信息量丰富，而且语言表达也非常精确得当，让学生受益匪浅。而有的教师虽然说了一大堆的话，但却是废话连篇，言不及义。这就好比喝果汁一样，掺杂了太多的水分，已经喝不出果汁的甘甜。所以教师在上课前精心备课的同时，还要备教学语言，为提高高中英语课堂效率助力。

二、英语教师教学语言应该幽默风趣

在生活中人们总是用幽默的语言来化解尴尬的气氛。说话幽默的人也总是备受周围人的青睐，这是因为幽默的语言可以给人带来快乐，人们就像太阳花向着阳光一样，聚集到快乐的周围。在课堂教学中，幽默的语言也起着重要的促进作用。它就像催化剂一样，可以使教学内容具体化、形象化，有助于学生更好地理解所学习的内容。老师幽默的语言还可以驱散学生的烦闷与疲惫，使整个课堂都保持着比较高的效率。幽默的语言还是教师教育智慧和自信心的表现，它能促使学生积极思考，激发他们的想象力，从而提高他们的学习能力。老师还可以借助幽默的语言拉近与学生之间的距离，让学生可以敞开心扉，无话不谈。这样老师就可以更好地了解学生的想法以及他们在学习中遇到的困难，从而制订更符合学生需求的教学计划。

三、常用商讨的语言，营造民主的学习氛围

实践证明，和谐、民主的课堂氛围是教学顺利进行的首要前提。高中生已经接近成年，有自己的个性和思想，不喜欢被别人牵着鼻子走。为了提高教学效率，老师首先就要建立和谐、民主的课堂。这就要求教师不但要有亲切的笑容、和蔼的态度，还要具备语言艺术。在教学中运用商讨的语言是一种平等的体现，是师生自由交流的前提保证。所以在课堂上，我常常会问：“同学们，你们准备好了吗？”“这篇文章你们还有什么不懂的地方吗？”“大家想不想尝试一下当老师的感觉，想的同学可以踊跃报名。这节课你们是主角。”老师运用商讨的语言，表面上看是削弱了老师的权威，其实不然，商讨的语言可以唤起学生的主人翁意识，激发他们的学习热情，老师的地位不但没有降低，在学生心中反而变得更加可亲、可敬。

四、教师要设置合理的口语交流情境

语言是用来交流的，所以老师要培养学生的口语交流能力。要想让学生开口说英语，老师应当让学生处于真实的英语语言环境中。创造良好的语言情境不是机械地进行模仿甚至背诵。高中生已经具备独立思考的能力，他们有丰富的想象力和一定的生活经历，并且通过小学和初中的学习已经具备一定的英语基础，所以可以进行简单的英语交流。上课时老师可以尽量用英语和大家沟通，如当学生上课感到疲惫时，用英语聊一聊最近校园中又有什么样的新闻，校园中最近流行什么歌曲，等等。

总之，高中英语老师要运用好语言的艺术特点，让课堂教学变得轻松而又高效。

参考文献：

[1]郑舒萍.浅析高中英语课堂语言艺术使课堂教学最优化[J].读与写，2014（17）.

[2]马涛.浅谈“高中英语课堂教学中的语言艺术”[J].学习指导，2014.