如何培养语文观察能力

贾德海

许多同学，在作文时，常常觉得下笔无文。常常寥寥数语，就觉得没什么可写的了。于是，就陷入了一个写作“怪圈”：愈是写不出文章，就愈是编造；愈是编造，就愈是写不出。这是平时没注重培养自己的观察能力。那些名家大师，写得一手好文章，与他们平时注重培养观察能力是分不开的。让我们透过他们的文章，看看他们是怎样培养观察能力的。

一、用眼看

1.细心地看

“（何满子）一交夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”——刘绍棠《蒲柳人家》。作者不细心地观察，是无法写得那么形象的，特别是“眉毛”变成了“痕影”。

朱自清写父亲的“背影”：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。没细致观察，是写不出来的。

2.多角度地看

从不同位置、光线的明暗，以及形状、长短、颜色等不同角度观察，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

3.还要持续地看，反复地看

在不同季节，不同时段，会呈现不一样的状态。范仲淹写《岳阳楼记》，既观察了“淫雨霏霏”，又观察了“春和景明”，景色不同，带给人的心情迥异。

法布尔写“绿色蝈蝈”，写了夜晚蝈蝈在“窃窃私语”，写了清晨“刺耳的吱吱声”；写了七月份，也写了六月份。把蝈蝈的生活写得那么细致生动，不经过多次反复观察，是收不到这种效果的。

二、用耳细听

大千世界，精彩纷呈，除了色彩斑斓之外，更是由于声音的变幻奇妙。有高有低，有快有慢，有嘹亮，更有甜美，带给我们美的享受。

朱自清为了表现春天的朝气蓬勃，在《春》里，写了鸟“卖弄清脆的喉咙，跟清风流水应和”。

梁衡在《夏感》里，为了表现夏天热得人烦躁不安，写了那“烦人的蝉儿潜在树叶间一声声长鸣”。

高尔基在《海燕》里，写了雷声、海燕的呐喊声、海鸥海鸭的呻吟声，表现出了环境的险恶，烘托出海燕的顽强。

白居易在《琵琶行》里写到：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”诗人带给我们如亲临现场，亲耳所闻的感觉。如果缺少对声音的描写，就变得平淡无奇，甚至索然无味了。

而有些事物，则只能通过对声音的描写来表现。盲孩子，什么也看不见，怎么写呢？金波就写他的声音世界，同样写得丰富而生动——

牛儿哞哞，羊儿咩咩，流水潺潺，还有风声，雨声，他感受到了一个丰富的世界，他感到无比的快乐。

三、用鼻子闻

把鼻子闻到的各种不同气味，通过亲身的体验记录下来，同样是宝贵的写作材料。如宗璞的《紫藤萝瀑布》——

“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从另一个角度表现了紫藤萝旺盛的生命力。

朱自清在《春》里写道：“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！……风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”作者通过描写春天来临时，各种花香、气味对人嗅觉的刺激，表达了春天带给人的新鲜与惊奇等感情。

四、用舌品尝

刘增山写秋，在他的《秋魂》里是这样写的：

“甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世界上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……”

用秋天的果实的味道来表现秋的丰富滋味，他没尝遍各种果实，是写不出来的。

五、要用触觉

朱自清写春风“像母亲的手抚摸着你”，写出了春风的温暖和轻柔。

海伦凯勒写《我的老师》——

“周围死一般地沉寂。树叶子开始骚动，然后整个树都在颤抖……狂风怒吼，树不停地，猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。”

对于一个又聋又哑的儿童，这一切只能依赖触觉而获得。

六、用心去感受

在作家们的文章、诗词中，一切景语皆情语。诗人马致远在《秋思》里，用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”，来表现他的悲伤惆怅之情。

老舍在《济南的冬天》里写道：“（水藻）把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”作者笔下的景物显得那么温情脉脉，都是作者用心感悟的结果。

观察是写好文章的第一個要领。我们从一开始就要养成勤于观察，善于观察的习惯。一篇好文章，一段好的描写，往往是融多种观察于一炉的，唯有这样，才能把文章写得生动，写得精彩。

参考文献：

[1]姜锋.课外阅读的新视角[J].语文世界（小学生之窗），2016（Z1）.

[2]朱争艳.开展语文实践活动，提高学生语文素养[J].考试周刊，2016（2）.

编辑 白小琴