小学体育游戏性教学路径探讨

蒋春琴

摘 要：随着经济的发展和文化水平建设的提升，中国的综合国力有了飞跃式的进步。但是青年学生的体质却逐年下降。为了提升学生身体的总体素质，强化学生的运动观念，培养出具有综合能力的学生人才，国家在小学开展了体育教学课程。小学的体育教学是帮助学生健康成长，促进学生发育和生长的重要手段。因此，做好学生体育工作就是当今小学的重要任务。游戏化的体育课程教学，不仅提升了体育课的课堂效率，也能培养学生全方面的综合能力素质，探讨小学体育游戏性教学、优化小学体育教学路径将是教师最重要的任务。

关键词：小学体育；游戏性教学；路径探讨

当今的小学体育教学存在一定的问题，教师的教学方式老套、传统管理模式死板、学生对体育课的兴趣不高、部分学生在体育课上并没有得到恰当的锻炼等。针对这一现状，我们应该提出体育教学的改进措施，促进学生在体育课上得到锻炼。游戏性的教学路线就是很好的解决办法，在体育课堂上引导学生进行游戏性的体育锻炼，可以提升学生的学习兴趣，提升体育课程的品质，从而起到良好的体育教育作用。

一、当今小学体育课程存在的问题

1.体育锻炼形式单调

小学体育课程主要以体育锻炼为主，但是当今小学体育课程的教学设置存在一定问题，部分教师忽略了小学生的年龄特殊性，体育课程上设计的教学流程并不符合学生的心理需求，从而导致课堂氛围沉闷，学生属于被动性学习和被动性运动的情况。当今的体育课堂教学形式单一，锻炼形式也较为单调。学生在体育课上只能进行羽毛球、篮球、排球等体育活动，这样的体育教学现状并不能满足学生的锻炼需求，也不能实现对学生的素质化培养。游戏性的体育教学路径可以优化课堂模式，丰富教学元素，从而提升体育教学品质。

2.学生的课堂积极性不高

当今的小学体育课程并没有完全起到教育和锻炼的作用，由于体育课在学生的期末成绩和毕业成绩中并未占據重要的地位，所以大部分学生对体育课程并没有较大的兴趣。学生在体育课堂上注意力不集中，在自由活动时也并未进行体育锻炼，这样的教学现状影响了学生的体质发展，并未达到体育教学的真正目的。而游戏性的教学模式，可以最大限度地提升学生的活动兴趣，调动学生的学习能动性，从而促进他们在体育课堂上进行运动。

二、游戏性体育课程教学的具体实施办法

1.以互动课堂为前提

要进行游戏性的体育教学活动，就必须以互动型的课堂作为教学前提。体育教师可以在班级设定5～7人一组的体育活动小组，给每个组分派具体的学习任务。结合竞争性教学和任务教学方法，对小学体育课程进行互动性的设计，从而最大限度地调动学生的学习能动性，提高他们的竞争性。互动性的体育课堂是进行游戏性体育活动的前提与基础，教师应该根据学生的性格、性别年龄和体育特长进行分组，从而达到最佳的体育互动课堂效果。

2.选定合适的主题

想要达到良好的游戏活动效果，教师应该为学生选定合适的游戏主题。小学生的年龄跨度较大，从六岁到十二三岁不等，因此，体育教师应该根据学生的年龄和兴趣取向确定体育活动的主题。对于低年级的学生，教师可以设定丢手绢、猜动物、同手同脚等体育活动内容，对于高年级学生，教师可以组织羽毛球比赛、篮球对抗赛、花样跳绳等游戏活动。只有选用了合适的主题，才能最大限度地吸引学生的兴趣，完成体育教学任务。

3.以提升学生体质、锻炼学生能力为最终目的

小学体育课程的最终目的是提升学生的综合体质，因此，在体育课堂上进行游戏活动的主要目的就是要增加学生的锻炼量，提高学生的锻炼强度，教会学生在体育运动中掌握增强自身体质的运动方法。在游戏性的体育活动教学进程中，我们要渗透科学的体育活动方法。在体育游戏活动之前，带领学生进行运动和拉伸，在游戏过程中教会学生保护关节和肌肉，在体育课下课之前，带领学生进行肌肉的放松。体育游戏性教学的最大优势就是寓教于乐，就是在游戏的过程中，将科学的运动方法和合理的保护方式传授给学生，从而提升学生的总体运动质量。

4.在把握课堂氛围的环境下进行教学

体育游戏性教学具有一定的难度，要求体育教师对教学环境的教育氛围进行控制性的把握。既要调动体育课堂的活动氛围，提升学生的学习兴趣，也要在维持课堂秩序的基础上进行有效性的教学。教师要灵活把控课堂气氛，与学生进行积极的互动，促进同学之间的交流与沟通，从而保证学生体育运动的高效性和有效性，提升学生的能力素质，增强班级凝聚力。

小学体育课程作为小学基础教育的重要组成部分之一，对学生的素质和能力都有着重要的提升作用，作为小学体育教师，我们应该思考先进的教学方法及其在小学体育课程中的具体应用形式，从活动主题和活动流程上进行更加细致的思考，从而提升小学体育课程的教学质量。

参考文献：

李红梅.试谈如何在小学体育教学中进行创新探索[J].都市家教月刊，2017（1）.

编辑 任 壮