浅谈留守儿童的小学语文教学工作

黄柏清

摘 要：时代的进步和发展为社会带来这样一个特殊群体——留守儿童，他们比其他小学生需要更多的耐心、机会和温暖，作为留守儿童的语文教师，叙述了对于留守儿童的教育工作的思考。

关键词：小学语文；留守儿童；教学

在这个社会，有这么一批孩子，他们的成长和学习是在爷爷奶奶的陪伴下，没有父母的指导，没有父母的教育，这些特殊的孩子就是农村的留守儿童。随着城市化进程的加快，进城务工人员的数量越来越多，留守儿童的数量也开始增加。作为留守儿童的语文教师，下面笔者就来谈谈自己对于留守儿童语文教学工作的几点思考。

一、小學留守儿童的语文教学现状

1.重视程度偏低

小学生由于自身见识尚浅，无法对学习的意义进行较高层次的理解，导致他们的学习行为往往建立在兴趣之上：感兴趣的学科、内容，就积极关注，积极学习；不感兴趣的学科、内容，就消极对待，消极学习。小学语文这门课程，由于在学生的生活之中有着广泛的实践运用，导致学生在学习知识往往有“语文课就是听故事的课”或者“语文的学习就是提高沟通交流能力的辅助”这样的认识。由此可见，小学语文的实用性虽然为各小学生所认识，却没能从正向、积极的角度所理解，从而使得小学生对于语文学习的重视程度偏低。留守儿童作为小学生之中的特殊群体，由于父母远处在外，他们的归属感没有得到满足，因此相比于平常的小学生，他们将更多的精力放在了思念父母之上，对语文学习的重视程度更为偏低。

2.参与程度偏低

对于留守儿童而言，学习对于他们来说并不像普通学生那样简单。由于心智尚为稚嫩，他们认为父母外出工作留自己一人在家乡的原因，包括两个小的方面，一是他们认为“爸爸妈妈不爱我”，二是他们“必须留在学校上学”。两方面的消极认识，导致留守儿童对于学习产生一种排斥感，不愿在“剥夺”了自己与父母一起生活机会的学习之中有所作为，认识的偏差导致了留守儿童在语文学习之中的参与程度偏低，加之学生对于语文学习的重视程度偏低，使得留守儿童在语文的学习之中无法取得成绩的突破和提升。

二、小学留守儿童的语文教学策略

1.给他们多一些耐心

兴趣是最好的老师。它能够对学生的学习起到极大的促进作用，对于维持学生的学习行为也有着不可替代的重要作用，因此，激发学生对语文的学习兴趣，是小学语文教师开展有效语文教学工作的第一步。笔者认为，小学语文教师可以利用童话故事、寓言故事等来对小学生的语文学习兴趣进行激发，这些故事对于他们而言并不是学习的内容，而是丰富自身见识的内容，利用富有情节性的故事来对小学生的语文学习兴趣进行激发最简便不过。对于小学生中的留守儿童来说，小学语文教师应多给他们一些耐心，让他们拥有充分的时间来爱上语文的学习内容，产生语文学习的兴趣，从而爱上语文的学习。

2.给他们多一些机会

对于留守儿童而言，他们对学习参与程度偏低的原因来源于对学习这一活动的认识存在偏差，小学语文教师应利用好自身的教育工作，来为学生矫正这一错误认识，并利用学生思念远方父母的心理，来对学生进行学习行为的强化。一方面，小学语文教师可以通过与留守儿童的沟通交流，来使他们逐渐明白父母外出工作的原因是希望能够让他们过上更优质的生活，让学生认识到这是家长爱他们的行为，而不是抛弃他们的选择。另一方面，小学语文教师可以为语文课堂上积极学习、语文成绩取得进步的留守儿童提供一次简短的视频通话，让留守儿童能够与远在他乡的父母进行交流，让留守儿童对父母的思念能够通过这一方式有所缓解，从而利用这种方式对留守儿童的语文学习行为进行强化，使更多的留守儿童能够为了与自己的父母进行沟通来更加积极努力地进行语文的学习。

3.给他们多一些温暖

相比于平常的小学生而言，留守儿童需要更多的关爱，小学语文教师可以通过家访来对留守儿童的家庭环境、以往经验进行了解，从而使留守儿童能够感受到来自于教师的关爱，从而感受到来自于教师的支持，发挥自己的正能量，去感染更多的留守儿童来积极主动进行语文的学习。对于留守儿童的家访工作，小学语文教师还应注意的一点就是可以创建一个专属于留守儿童家长的网上交流平台，为家长了解留守儿童的学习和生活现状提供渠道，也为教师更好地与留守儿童的父母进行沟通和交流建立桥梁。然而，小学语文教师必须要明白，即使我们再努力，都及不上父母在留守儿童心目中的地位，所以我们要适时地将留守儿童对父母的思念之情传递给远方的父母，也将父母对于留守儿童的关怀转述给留守儿童，竭尽自己的全力为留守儿童提供温暖，促进他们的健康成长。

综上所述，留守儿童的小学语文教师应认识到他们对于“爱”的需求要高于其他小学生，针对留守儿童这一心理特点，小学语文教师要有针对性地对留守儿童开展教育工作，使他们在爱的教育之中更加茁壮健康地成长。

参考文献：

宋莉.浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].教育，2017.

编辑 赵飞飞