小学生数学应用能力的培养

刘丽杰

摘 要：从生活实际出发，利用恰当的手段，引导学生发现、提炼、运用数学信息，运用相应的数学思想、方法，大胆探索，勇于实践，培养学生数学应用能力。

关键词：小学生；数学；应用能力；实践

数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学教学的首要任务。《义务教育数学课程标准》指出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，引导学生从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高数学应用能力。

一、收集、处理信息

教师要结合学生的年龄特点，营造良好的学习氛围，抓住学生感兴趣的问题，激发学生获取信息的欲望，加强信息交流，更好地捕捉信息、驾驭信息，利用信息。

“分一分”的教学，在学生明白了“几个物体组成的整体，每个物体都是这个整体的几分之一”后，用多媒体出示练习题动态图——6个小朋友室外活动，6盆随风摆动的鲜花，7只飞翔的蝴蝶，引导学生观察，找出相关数学信息，并用本节课的知识作答。由于活动贴近学生生活，学生很快捕捉到相关信息，相互交流，得到不同的答案：6个同学做游戏，男生2个，占总数的6分之2，女生4个，占总数的6分之4；6盆花，紫色3盆，占总数的6分之3，红色2盆，占总数的6分之2；7只蝴蝶……之后，教者启发学生观察教室里的人或物品，尝试用新知解决问题。稍事观察，学生得出如下结论：我班42名学生，男生18名，女生24名，男生占总数的42分之18……学生不但能发现有用的数学信息，还能将收集到的信息加以运用，提高新知的运用能力。

二、解决实际问题

《义务教育数学课程标准》总体目标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”所以，我们要引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，将数学知识、数学思想吸收、内化，并运用到生活中，分析生活现象，解决实际问题。

学习“长方体的表面积”，正赶上学校计划暑期给教室墙面刮大白，要求学生计算每间教室刮大白的面积。再按每平方米0.6千克计算需要多少大白料？各小组测量出相关数据后，彼此分享数据，算出平均值，减少测量产生的误差。学生把窗口、门口的小长方形面积都考虑进去了。还有的同学课后到装饰材料市场调查各種大白料的环保指标和价格，给学校提出最佳选材方案，提高了学生运用知识的能力和自主解决实际问题的能力。

三、自主实践

数学来源于生活，又服务于生活。我们要充分发挥现行教材的特点，培养学生在面临生活问题时主动从数学角度、用数学思想解决。

“小熊开店”一课，设立“小熊商店”实景，引导学生说出商品标价：布娃娃9元，皮球3元。20元可以买几辆玩具汽车？引导学生用多种方法思考：用20元每次减去5元，减4次，剩0元，所以20元可以买4辆玩具汽车；1辆玩具汽车5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，四五二十，所以20元可以买4辆玩具汽车。最后引导学生比较两种算法，得出用乘法口诀计算简便的结论。据此，引导学生用乘法口诀解决“36元可以买几个布娃娃”，出现问题学生协商解决，教者给予适当点拨，帮助学生解决问题。最后，完全放手让学生自主解决“再提出一个用除法解决的问题，并尝试解答”。由于有前两道题的基础，学生很快提出：我有40元，可以买几个风筝？五八四十，可以买5个风筝。由于问题情境贴近学生生活，在老师的引导下，学生很快能用本节课的数学视角发现、提出数学问题，并用学习的数学思想、方法自主寻求解决问题，提高了学生的实践能力。

其次是培养学生体验实践的快乐，享受解决问题后的愉悦，形成爱动手、爱实践，渴望提高自己实践能力的欲望。

学完“圆锥体积”后，正好学校附近的建筑工地进沙子。教者带领学生把刚卸下的一车沙子用铁锹堆成圆锥体，再放手让学生测量它的底面周长和高，算出沙子的体积。算出结果后，和送沙子的司机核对，发现结果有些出入。教者引导学生分析误差出现的原因，得出“只测量一次数据，结果不够精确”。解决办法是：多测量几次，算出平均值再计算沙子的体积。学生再次动手测量，计算，结果和沙子的实际体积非常接近。学生欢呼雀跃，既为解决了实际问题欢呼，也为掌握科学的实践方法而雀跃。

总之，数学应用能力的培养，是素质教育的核心内容之一，是数学课程改革的新趋势，是新时代对人的素质的新要求。我们要从学生的生活实际出发，利用恰当的手段，引导学生发现、提炼、运用数学信息，运用相应的数学思想、方法，大胆探索，勇于实践，培养学生数学应用能力，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘迎华.浅谈小学数学应用能力的培养[J].新课程导学，2013（3）.

[2]冷少华.小学数学问题解决能力培养的研究[D].扬州大学，2013.

编辑 李博宁