对中职针灸教学的几点思考

孟志伟

【摘要】本文从中职生的学习特点入手，结合针灸学的特点，对中职针灸教学提出了几点思考，目的在于培养出适应社会与卫生事业发展的实用型针灸人才。

【关键词】中职；针灸；教学

一、中职学生的学习特点

中职学校的学生是一个比较特殊的群体，虽然不像高中生面临着高考的压力，但却面临就业的压力。在学习方面，中职学生有以下几个特点：

（一）自我意识强但缺乏良好的学习习惯和学习方法

中职学生意识到自己已经长大，开始把自己当作成年人，渴望得到与成年人一样的权利和地位，心理上希望摆脱父母而独立。这些变化使他们在学习方面有自己的想法，不希望被干涉。然而大部分的中职学生学习成绩都不太好，虽然很多学生上课的时候都表现出浓厚的兴趣，课堂反应也很积极，但最终考试成绩却很不理想，这就跟学习方法有关系。掌握良好的学习方法就可以事半功倍。

（二）思想活跃但自制力差

中职学生还处于青春期，心里状况不稳定。在笔者的教学过程中发现，很多学生都会有新颖的思考，对问题有独特的认识，对新事物、新观点的接受能力强。另一方面学生自制力差，容易受到诱惑，在学习的时候难以专心致志，甚至会出现干扰课堂秩序，影响教学的情况。

（三）渴望被认可但缺乏明确的目标

中职学生学习成绩一般，长期不受教师、家长的重视，甚至经常受到指责。所以中职学生特别渴望得到重视和认可。然而大部分学生进入中职学校的时候都是懵懂的，甚至很多都是遵从父母的决定而不是自己的选择。这导致学生对专业的学习缺乏认识、缺少兴趣。在学习的过程中不知道自己学习是为了什么，从而缺乏学习的动力。

二、关于针灸学教学的思考

针灸学包括经络腧穴、刺法灸法和针灸治疗三部分。它既以中医学基本理论为基础，同时又有自己独特的体系，内容非常丰富，涉及内外妇儿等各科内容。既有理论知识，又注重技能操作和临床应用。笔者发现，在教学过程中学生普遍对针灸学的学习有极大的兴趣，上课时的课堂氛围很好，尤其是刺法灸法学。但对课堂内容的掌握通常不佳，尤其是腧穴定位等需要背诵的内容。这跟中职生的学习特点是分不开的。所以在针灸学的教学过程中，结合中职学生的学习特点，笔者对教学进行了以下几点改革。

（一）在课堂教学中以学生为中心

现在教学大多运用多媒体教学，将圖片、声音、文字等内容综合展现，能更形象生动地展示教学内容。虽然多样的展示方式给学生带来了丰富的体验，但是由于针灸学中需要学习的内容很多，学生单纯面对着PPT会出现注意力不集中等情况。而把上课的主体由老师转换成学生就可以很好地解决这个问题。例如安排预习任务，让学生在上课前对重点腧穴进行全面了解，包括定位、主治、刺灸方法、注意事项等。老师制作简略的PPT，由学生来进行讲解，这样既可以满足学生表现自我的愿望，又可以督促学生自主学习。

（二）讲授与练习相结合

在教学过程中发现，学生在针灸学的学习过程中对不同的课程态度是不同的。例如，经络腧穴学的学习，学生面对大量需要记忆的内容很难产生兴趣，而对操作性强的刺法灸法学兴趣就十分高涨。因此，结合经络腧穴学与刺法灸法学的内容，笔者创新性地提出了大胆的设想，打破传统的教学顺序，在讲解完基本的经络腧穴基础知识之后，跳过经络腧穴学的内容，率先开始刺法灸法学的学习，让学生在简单且危险性小的穴位上练习针刺法。刺灸法内容学习完毕后，再开始经络腧穴学的学习。在课堂上，一些重点穴位当场进行刺法演示。每学习一条新的经络，就配合一到两次的针灸实操，让学生在找准穴位的基础上对穴位进行针刺练习。在一个学期的试验之后，取得了良好的效果。学生不再抱怨经络腧穴难背难记忆，也增加了更多的刺灸法的练习时间。

（三）小组学习法

独自学习需要非常大的毅力和自律性，而这恰恰是中职生缺乏的。在教学中，可以把学生分成小组，4～6人一组。以小组为单位，操作课上大家互相练习刺法灸法等操作，更重要的是在课下小组成员之间可以互相监督，及时背诵学习的内容，并且形成书面的评分，敦促同学们下课后继续进行学习。课上与课下相结合的学习方式很好地改善了学生的学习成绩。

参考文献：

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习特点和学习行为调查[J].卫生职业教育， 2014， （04）， 86-87.

[2]仇敏，徐国庆.基于中职学生学习特

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（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）