小学语文教学中学生朗读能力的培养

刘芳

摘 要：教育事业不断发展下我国小学教学质量也较以往得到明显的提高，教学内容相对于以往教学形式而言也更加丰富。在小学教学中，语文学科作为其教学的基本内容，是学生学习质量的重要影响因素，其教学中的朗读能力因其对该学科特殊性更加受到人们重视，朗读能力培养成为小学语文教学重点内容。文章就小学语文教学中学生朗读能力培养展开探析。

关键词：小学语文；语文教学；朗读能力

在素质教育教学发展要求下，人们不再只是关注自己的起居情况，转而对我国教育教学发展更加关注，小学教学作为我国教育教学体系中最基础也是最重要的部分，其重要性受到重视。在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力也成为小学学校教学活动开展的重点问题，其发展的有效性是学生文本理解、知识运用重要动力，对学生语文素养培养也具有不可否认的价值。笔者就现阶段我国小学语文朗读教学常见问题以及解决问题的有效性措施发表自己的观点，期对我国教育教学发展能起到积极作用。

一、现阶段小学语文朗读教学中常见的问题

1.学生朗读时间明显不足

在传统的教学观点的影响下，很多教师在小学语文教学中，并没有将朗读教师作为教学的重点内容进行教学，主要表现在教学大纲对学生朗读教学没有明确的要求，因此教师教学自然不加以重视，最终导致学生朗读能力得不到培养。例如，现阶段很多小学语文学科教师在教学中，虽然有安排学生进行朗读活动，但是大多数时间朗读只是作为学生课前复习任务或者是学生课后作业，教师在课堂教学时将教学中心放在课文讲解上，长期在这种情况下，学生的朗读得不到保障，朗读能力培养自然难以实现。另一方面，学生朗读能力培养需要教师做出正确的示范，教师要起到示范教学作用，但是当前学生朗读教学的现象却是教师并没有重视朗读教学地位，在教学中也并没有对朗读做出示范，以至于学生在朗读时，出现问题难以得到及时改正，导致学生朗读能力迟迟处于初级阶段。

2.学生朗读内容较为单一

语文学科相对于其他学科而言，其教学的内容较为繁多，需要教师在教学中能够利用多元化的教学模式对学生进行教学，在提高学生学习成绩的同时提高学生的知识运用能力，培养学生的朗读能力。但是目前很多小学语文学科教师在针对学生朗读教学中并没有做到这一点，学生在朗读学习时，往往朗读内容比较单一，以至于学生朗读能力培养只是说辞并没有得到落实。这种现状的存在主要表现在很多教师虽然在教学中有朗读教学内容，但是将朗读教学重点放在检验学生学习情况上。例如，教师通过给学生布置作业的形式让学生在课后进行课文朗读，教师在课堂上对学生朗读情况进行检查，在这种情况下，学生朗读的大多都是来自书本的知识，课外知识学生根本没有接触，又加之教师朗读教学的根本在于检查学生学习情况，并不是培养学生朗读能力，最终导致小学学生朗读能力得不到锻炼，学生对朗读也逐渐产生厌倦心理。

二、小学语文学生朗读能力培养的有效途径

1.完善评价机制，激发学生朗读积极性

小学生不管是在心理还是生理都处于发展期，因此教师的言行都会对学生心理以及生理产生重要影响，这种现状的存在对教师专业教学素质提出了更高的要求，要求教师在教学中必须改变以往的评价机制，保护学生的朗读积极性，积极鼓励学生朗读，实施素质教育下的励志教育。例如，在传统的评价中，教师只会根据学生的朗读事实对学生进行评价，往往导致学生朗读积极性受到打击，新课程改革要求现今教师在评价学生朗读情况时，应该转变传统的评价模式，好比教师可以在学生朗读后让其他同学对朗读学生朗读情况进行评价，由于孩子都处于同一阶段，评价语言比教师评价语言学生更容易接受。另一方面，对于朗读能力较强的学生，教师也应该给予学生鼓勵，激发学生朗读信心。对于朗读能力较弱的学生，教师应该鼓励学生多加朗读，多加锻炼，提高自己的朗读能力。在这种教学模式下，学生朗读能力可以得到有效提升，学生朗读积极性也可以最大限度激发。

2.多种教学模式相结合，培养学生朗读意识

朗读能力的培养离不开良好的读写习惯，因此，小学语文学科学生朗读能力想要得到提高，教师在实际教学中还应该对学生的读写能力加以重视。例如，教师可以通过班级朗读比赛的形式，提高学生的朗读能力，朗读形式也不应该受到限制，学生可以根据自己的实际情况，选择朗读内容，教师还可以通过小组的形式，在小组内选出朗读能力较强的学生，在进行下一层次的朗读比赛，最终选出朗读最佳的学生。这主要是因为，学生在这一阶段具有好胜心特点，教师可以对这一特点加之利用，让学生通过比赛形式提高自己的朗读能力。除此之外，教师在课外也可以安排学生对课外的知识进行阅读，让学生的阅读范围不仅仅局限于书本，扩宽学生的思维。

结语：总之，小学语文学科朗读教学想要得到发展，教师在教学中必须改变传统的教学模式，多种教学模式相结合，并在教学过程中不断完善评价机制，树立学生朗读自信心，培养学生的阅读能力。

参考文献：

[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育：中旬，2017（02）.

[2]郭晶晶.小學语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2017，（03）：1.