如何开展高职院校朋辈教育工作几点建议

杨娟 白蕾

摘 要：朋辈教育展现出“鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高“等先天的优势，符合高职大学生心理发展特点，在促进学生自主成长转化过程当中起着非常重要的作用。本文通过分析朋辈教育的内涵，重点提出选拔培训辅导员助理、结对子以及树立朋辈典型等建议，促进高职院校朋辈教育工作进一步发展。

关键词：朋辈辅导；高职学生；建议

高职院校是现代大社会的一个缩影，伴随着社会环境的复杂变化和信息科学技术的飞速发展，高职院校中的诸多学生面临着学习、生活和发展的困难，努力促进这些问题学生自主转化成为了高职院校当前必须面对的重要任务。在这些复杂环境影响下，单纯依靠教师对学生的教育管理已经不能够很好的适应学生自主成长转化，必须采用朋辈教育的模式去发挥作用，通过榜样力量去影响学生，进一步促进学生的自主发展。

一、朋辈教育的涵义

朋辈教育是在朋辈群体的基础之上所构建起来的一种自我教育和自我管理的教育模式。在朋辈群体当中，教育者和被教育者在身份、年龄等方面具有极大的相似性，同时也具有大致相同的兴趣、爱好、生活习惯、态度价值观、社会地位等。这些具有极大相似性的朋辈们在一起有更多交流的话题，能够更加和谐的相处并且相互影响，从而起到教育作用。在高校教育教学活动当中，教师利用朋辈之间的相似经去有意识的组织学生相互学习、交流生活经验和学习经验，并且相互之间及时进行交流与沟通，利用朋辈之间的榜样力量和正能量去影响周围的学生，实现他们之间的互帮互助，优势互补，进而达到共同成长转化的最终目的。

二、开展朋辈教育的有效措施

高职学生是社会的重要群体，他们的成长发展对于社会和国家都有着极为重要的意义，如何利用朋辈教育去实现高职学生的自主成长转化是当前高职院校必须面对的重要课题，笔者根据自己的学生工作经验，认为可以从以下几个方面开展朋辈教育工作。

1.选拔培养辅导员助理

辅导员助理是高职院校辅导员的得力助手，他们一般都是从高年级的学生干部当中精心选拔出来的。辅导员助理的选拔一般有个人申请、学生推荐、辅导员考核并加以培训等方式。辅导员助理从新生一开学就开始走马上任。一般情况下，每个班级大概配备1～2名辅导员助理，其主要是配合和协助辅导员做好日常学生管理工作。辅导员助理自身作为学生的一员，与学弟学妹没朝夕相处，对于他们的生活习惯、日常活动、个性特征、兴趣爱好等大致上都有了解，能够很好地与他们进行交流，也能够及时的发现他们当中存在的问题和不良状态，以便及时汇报给辅导员，帮助辅导员进行决策，将问题消除在萌芽状态，做到早发现、早预防、早解决。

高职学生的心理问题是比较隐蔽和潜在的，辅导员因为不能经常与学生朝夕相处就很难及时发现学生的心理问题。为了有效解决大学生心理问题，学校都组建了大学生心理咨询委员会，有专业的心理学教师当任指导，不定期的对委员进行心理学专业知识的培训和教育。辅导员可以利用心理咨询委员会来开展朋辈教育，通过辅导员助理收集学生们潜在的心理问题，并且将信息及时的反馈给心理咨询委员会，以便委员会及时做出对策，有的放矢的应对大学生心理问题，较少心理问题的发生率。

2.实施一对一“结对子”互助

在高职院校当中，出于学生的入学基础与本科院校相比较有一定的差距、或者部分学生学习方法不正确、学习目标不明确以及沉迷网络等原因，致使有的学生成为后进生，在学习上出现了一定的困难。对于这些学困生和后进生，通过朋辈教育实施一对一“结对子”互助能够有效地促进他们学习的进步。所谓的一对一“结对子”互助就是一个优秀学生或者班干部带领一个学困生进行学习，在学习方法、学习态度方面予以指导和影响，并且适时的督促他们转变学习观念，及时提醒这些学生按时上课，及时完成作业，引导他们使用正确的学习方法，最大限度的激发他们的学习兴趣，尽可能的为这些学生解疑答惑。与此同时，班级中的学习委员要有意识的将学困生和后进生在学习中遇到的各种问难和疑惑予以收集和整理，及时反馈给任课教师，帮助任课教师制定授课计划，使得课堂教学的针对性更加增强。

此外，除了学困生和后进生等在学习问题上可以实施一对一“结对子”互助的朋辈教育方式，在其他问题上也可以实施这一教育方式。例如有些学生有起床困难，不能按时上课，逃课等现象，可以安排他们的室友或者班干部及时予以督促，提醒他们正常起床和上课。对于有些沉迷网络的学生，班干部和室友也可以及时提醒他们按时就寝，正确面对网络。

3.树立朋辈典型

典型教育就是榜样教育，教师可以利用朋辈教育将优秀学学生的事迹在学校和班级中进行宣传，让学生们感受到优秀学生的个人魅力，增强感染力以及说服力吗，在学生当中引起强烈的共鸣，促使学生效仿优秀生，走出困境，做到自强自立。具体做法可以是在学校的宣传栏中宣传优秀学生的真实案例，开展对优秀自强学生的表彰大会，邀请优秀学生开展讲座和教育活动。这些优秀学生尤其是一些自强不息的学生一般都会有一些感人的事迹，对于这些学生的宣传，可以在很大程度上激勵学生们奋发向上，进一步摆脱自卑的心理阴影，让他们明白自己也可以成为这样优秀的学生。经过长时间的宣传，在学校中营造出一种学习榜样的风气和氛围。相信在这样一种朋辈教育下，学校中一定可以培养出一股良好的学习榜样的风气，這对于学生的自主成长转化将产生长远积极的意义。

参考文献：

[1]朱小茼，陈晓美，刘楠.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（8）：6-7.

[2]边社辉，王湃，郑建辉.朋辈教育在高校思想政治工作中的应用实践[J].中国环境管理干部学院学报，20112（2）：83-85.

[3]林智，陈雅玲.浅议激励理论在学校师资管理中的应用[J].华南理工大学学报，2004（23）：19-21.

[4]张涉.基于激励理论的高校人事管理探析[J].杨凌职业技术学院学报，2008（3）：2-3.

[5]何新生，张涛.增强朋辈群体凝聚力提高朋辈教育实效性[J].学校党建与思想教育，2012（33）：21-23.

作者简介：

杨娟（1982.11—），女，硕士学历，讲师，研究方向：社会心理学。

白蕾（1982.01—），硕士，讲师，发展教育心理学，湖南商学院北校区大学生心理健康教育中心主任。