兴趣先导注重技巧

杨文婧

摘 要：小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分，在小学低年段语文教学中占有重要地位。结合所在学校当前的识字教学现状以及学生学习现状，发现小学低年段识字教学存在的问题，运用多种教学方法和手段对相关问题进行探索研究。通过对有效识字方法和途径的寻求和探索，可以優化课堂教学，有利于教师对识字教学有更加宏观的把握，为当下低年段识字教学提供有针对性的建议。

关键词：小学低年段；高效识字；方法探究；兴趣；技巧

小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分，也是阅读和写作教学的基础，在小学低年段语文教学中占有重要地位。当前低年段的识字教学面临着尴尬的局面：一方面教材中识字量大，另一方面新生入学时识字水平参差不齐，如何在短期内提高学生的识字量，从而为日后阅读和写作教学打下坚实的基础显得尤为重要。

一、小学低年段识字教学现状分析

（一）识字任务艰巨

《义务教育语文课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800～1200个。这对小学低年段的学生来说是一个非常艰巨的学习任务。

（二）幼儿园和小学之间识字断层，学生个体差异较大

《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》）中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”《纲要》中对学龄前儿童没有识字量的要求也没有识字的指标和进度。而小学生识字则不同，前一部分教学任务不完成，会影响后一部分的教学活动。再加上幼升小的学生个体之间又存在很大的差异，有的孩子上学前识字量大，有的孩子可能只认识二三十个汉字，这些都是教师在低年段识字教学中所要面临的困难。

（三）识字教学存在回生率高的现状

低年段识字量大，每课都有新的生字要识记，很多学生对当天要识记的生字并不能全部掌握。根据遗忘曲线的规律，时间越长，遗忘得也越快，这就导致了学生学过的生字存在较高的回生率。

此外，低年段学生还存在年龄小、自主性差、课堂上注意力难以长时间集中等问题，虽然教师努力从提高学生的学习兴趣、改进教学方法等多个方面改进识字教学，但是仍然没有从根本上改变识字教学的困境。

二、小学低年段高效识字小妙招初探

（一）以兴趣为先导，激发学生的识字热情

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。因此，在一年级阶段我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，针对一年级孩子活泼好动的特点采用编字谜、开火车、找朋友、摘苹果、击鼓传花、登山等识字游戏巧妙地将汉字教学渗透到游戏中，寓教于乐，让学生在玩中快乐识记生字。

（二）以方法为重点，培养学生的识字技巧

1.学好拼音，借助拼音正音认字

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是学生学习中不可缺少的工具。借助这个工具，学生可以自己认读课内和课外阅读中的生字，解决阅读上的障碍。

2.巧用识字方法，在对比中识字

在识字过程中，学生会认识很多部件，比如在课堂教学中学到“注”字时，有意识地引导学生说出已经学过的“主”“住”“株”。学生不再是孤立地识字，而是学一个字，复习一组字，学习效率和识字效率都得到了提高。此外，利用语文园地中的“加减笔画变新字”“加减部首变新字”“按部件归类”“熟字相加法”等实践活动对学生进行学法指导。

3.借助字典，查字典识字

查字典是语文的一项重要技能，是主动识字的一个重要而又有效的办法。低年级查字典不但能够早日让学生独立阅读，还可以在学习音序查字法中复习巩固拼音，学生通过查字典的活动在学中用、用中学、学用结合，获得良好的学习效果。

4.引导学生自主探究识字，提高识字效率

在二年级的识字教学中，让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形，培养学生自主识字能力，即在每天的预习生字中，利用已学过的识字方法或借助字典，把新字换成熟字（不少于三个），并在书上相关位置做笔记补充。在课堂上，学生小组内部交流识字方法，教师适当做指导。

5.经常复习，巩固记忆

为了减少学生对生字的遗忘率，以及解决生字识记中出现的较高的回生率，一方面是注重在具体的语言环境中教识字，增强学生对生字的“第一印象”。另一方面也要让学生和生字“经常见面”，及时复习和巩固所学生字。

（三）注重课外阅读，扩充识字量

为了鼓励学生注重课外阅读，扩充识字量，除了充分发动家长在家督促孩子阅读外，还在班级设立班级图书角，鼓励学生爱上阅读，爱上分享！

经过两学年的反复探究和实践，通过以上这些小妙招有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，学生的识字量得到了较大的提升，课堂识字教学效率也得到了提高，识字教学的成果也得到了巩固。

教有法而无定法。总之，在低年段的识字教学中，教师要根据孩子的认知特点和心理发展规律，利用各种方法激发他们的识字兴趣，教给孩子们识字的方法，通过课外阅读拓宽识字途径，培养孩子自主识字的能力，使孩子在自主识字的过程中逐渐提高识字效率。通过这样的方法，循序渐进，从而为中、高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。

编辑 张珍珍