大学体育教学模式改革探析

李斌

【摘 要】 针对大学体育教学存在的问题，改革的途径是：从心理到身体，更改传统的教学方式；从集中到分散，有针对性的授课；由部分到整体，合理分配教学资源。

【关键词】 大学体育；教学模式；改革；途径

一、大学体育教学改革的必要性

随着教育体制改革不断推行，高校教育模式也在不断的更新。体育教学也是高校教学模式改革的重点之一。当今社会，大学生的身体素质较差，大多处于亚健康状态，而在大学体育教学过程中还存在着一些弊端，因此，为了保证大学生能够有健康的生活状态，加强大学体育教学改革迫在眉睫。

1、教学方式相对落后

随着时代的变迁，当代的大学生更加追求自己的个性特征，针对教育方面更是突出个性，思维灵活，想象丰富。在体育方面，大学生的态度是冷漠的，由于长期受应试教育的影响，大学体育的发展似乎也注重成绩，而不是以学生的实际健康着想。教学的教学方法较为古板，正对某一项体育项目，教师还是在运用一种演示与模仿的教学形态来进行教学，教师在演示动作，学生在模仿动作的过程。没有起来体育教学的根本目的。现代大学生也会追求健康的生活品质和好的身材，体育课本来是可以达到这样的效果，由于落后的教学方式，学生们对于所学的体育项目的实质并不理解，体育教师不进行理论的讲解，学生不懂这样的体育项目有什么具體的好处，所以难以对此产生兴趣。不难发现，当代大学生更愿意到校外消费，去健身房或者报名参加一些体育运动的练习班，来达到自己保持身材和达到健康的目的。

2、统一授课具有局限性

在整个教育过程中，不仅仅要科学知识文化方面注重因材施教，在体育教育方面也要注重因材施教。“统一性的教学授课不利于学生的个性化发展，”[1]现在大学体育教学，已经开始实行自主选课模式，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择相关的体育项目，但是，在教学过程中，有一个明显的特点就是，一个班的学生规模较大，教师在教学过程中难以顾及到每一个学生，有的学生可能在体育能力方面比较弱，跟不上大家的进度，这样的局面就会打击到学生的积极性。学生体育课上的性质不高，就会影响学生的个性化发展，大学生在体育课堂上无法进行个性化发展，也会直接影响他们的锻炼的积极性。在体育课上受不到重视，自然而然地也会忽视体育运动的重要性，当代大学生，在经过高考的巨大压力后，进入大学校园心态自然会放松起来，学习生活缺少规律，学生的健康水平都有所下降，很多人处在亚健康的水平，自己并没有太大的意识，如果体育课上不去重视学生们的健康状况，已然会影响学生们在素质发展方面的全面进步。

3、体育教育的投入不足

教师队伍建设方面不够完善，当前，在高校中的体育教师的专业素质都很强，但是，其他方面不够完善，比如对每一个动作的讲解，或对每一项运动能够为学生带来哪些效果的表述不够准确。体育教学也需要体育教师在心理方面的辅导，很多同学在体育项目方面并没有很突出的表现，有的对体育项目有抵触的心理，这些都需要体育教师进行疏导。但是，在这一方面，对师资力量的投入较少，教师的综合素质较低，教师在授课过程中没有特点和创新意识，使得体育教学发展缓慢。另一方面，是对体育设施建设的投入较少，很多高校建有大型体育场和体育馆，但是使用效率较低，体育设施较少，片面夸大场地。在学校每年不断扩招的情况下，学生的数量逐年增多，学校的基础体育设施只有简单的球类场地，更多的学生们对这类运动没有足够的兴趣。因此，大学的体育教学也会受到限制，除了专业的体育院校，设施比较齐全之外，一般的综合类院校的的体育设施还是投入不足。

二、大学体育教学改革的途径

1、从心理到身体，更改传统的教学方式

大学体育是一门学科，在长期的教学模式过程中形成了主要以竞技为主的教学模式，使得教学方法固化。在教学过程中，教师应该更改传统的教学方法，加强师生之间的沟通与互动，通过听取学生的一些建议或者想法，尽量满足他们在体育方面的需求。在教学过程中，体育的授课形式一般都是在户外，教师们可以运用一些小游戏来加强学生对体育运动的兴趣，并且组织一些小比赛，在竞赛的过程中，不经能够达到锻炼的效果，还能增强同学们之间的关系。“教学过程的监督、教学质量的监控、考核标准的横向平衡是教学管理的重点和难点。”[2]转变传统的考核模式，体育课的考核可以通过学生们的学习态度，或者是一个学期学习的主要进步来决定。并且依据每个学生的基础，将进步指数与健康指标相结合作为最终的考核成绩。对于那些体育较为薄弱的学生来学相对公平，使他们更容易接受体育课，不仅能够促进身体的发展，更加提升了学生的自信心。

2、从集中到分散，有针对性的授课

统一的授课方式严重影响了学生的个性发展，因此，要改变这种集中的授课方式，将学生分散开来，进行小班化教学。将学生们分为不同的班次进行授课，将学生们分为三部分：第一部分是体育运动方面较好，身体素质比较高；第二部分是体育运动项目一般，身体素质较好的；第三部分是对体育项目的接受能力较弱的同学，身体素质较一般。这样的分类，可以使教师在授课的过程中比较有针对性，针对不同的学生有不同的要求，同时要达到的标准也不一样。这样的模式，不仅在教学评估方面能够保证相对公平，也能使学生们，得到适合自己的发展。与此同时，还要注重的是个体的独特性，虽然我们将学生根据自身特点分开授课，但是个体之间还是有差异的，应该根据学生不同的实际情况，进行更为有针对性的授课。

3、由部分到整体：合理分配教学资源

在教学资源的分布上，我们应该注重由部分到整体的发展。在师资力量上，加强对教师队伍的综合培育。先由一部分教师去进修，不仅加强专业的提升，更要注重个人素质的全面发展。我们知道，在学生教育方面，教师就是学生的镜子，教师的行为、素质都会对学生的发展带来一定的影响。因此，加强教师的综合素质具有重要的意义。在体育设施的建设的过程中，要根据学校的实际情况，体育设施的建设可以从各个学院开始，逐渐扩大到整个学校，每个学院可以选择一项体育项目作为代表，主要以这一项为学院体育方面的特色，同时，各学院也可以相互使用体育设施，这样即能促使整个学校资源共享，又可以避免浪费资源。这样通过部分的分别建设，再到整体的全面发展的模式，对于学生之间的沟通也有较大的帮助，促进各学院之间的体育文化交流。

三、小结

高校体育事业想要得到长远的发展，必须要与时俱进，不断加强大学体育教育改革的发展，为社会培育德、智、体、美的全面发展的大学生作出贡献，“既要遵循体育教学的特殊规律，又要贯彻高校素质教育思想，培养和塑造学生的健康素质，体现健康至上的时代精神。”[3]大学体育教学模式的不断深化，不仅是教育体制改革的重要体现，也是社会各界对人身健康重视的表现。因此，要不断重视大学体育教学模式的进步，注重人的全面发展。

【注 释】

[1] 李亚. 高校体育教学模式改革探析[J]. 当代体育科技，2014（15）57-59.

[2] 盛建国. 大学体育课程教学模式的比较研究[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2014（02）96-99.

[3] 郭文彪. 论大学体育教学的改革与创新[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2007（03）460-461.

【作者简介】

李 斌（1987-）女，汉族，河南商丘人，硕士，商丘职业技术学院汽车建筑工程系讲师，研究方向：体育教学、运动生理.