在真实语境中学真实的英语

陈方媛�オ�

[摘要]语境既是语言生存和演化的环境，也是学生准确表情达意的环境。语境的真实性一直是学界不断探讨的课题，随着外语教学的飞速发展以及学生获取英语资讯的方式越来越多，教师对英语课堂语境的真实性要求也越来越高。

[关键词]语境；真实；导入；追问；活动

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27005801

真实性是与时俱进的，并且一直处于发展变化的状态之中。现在，笔者根据自己的教学经验，以译林新版英语教材为例，谈谈语境真实性在英语课堂中的重要性。

一、真实导入，趣味有效

好的开头就是成功的一半，好的新课导入是师生合拍的第一个音符。那么，教师应如何用真实的语境将课堂转化成生活场景，将表演性的模拟语言变成实用性的交流语言，这是值得研讨的课题。

对于低年级学生来说，实物导入可以消除他们的紧张情绪，缩短他们对陌生语言信号的适应周期。因此，在选取实物时，教师要以便携式物品为主，最好能就地取材。例如，教学译林新版英语三年级下册Unit 3 《Is this your pencil》中的pen，pencil，ruler，rubber等单词时，由于这些单词的实物是一些常见的文具，教师可以引导学生拿出实物来边指边读单词。有了实物对照帮助记忆，将速记单词变得有可能。同时，不能以实物展示的情景，教师不妨用简笔画代替，寥寥几笔勾画出一些卡通图案，也能激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球。又如，教学译林新版英语四年级下册Unit 4 《Drawing in the park》时，教师可利用社区内的公园照片为素材绘制简笔画，让学生一猜就中，从学生强烈的表达欲和表现欲来激发学习兴趣。

另外，教师还可以利用学生好动、好玩的特点，以游戏活动为载体，激发学生的学习热情。例如，规定学生在玩游戏的过程中必须用固定的英语句式来表达。如问队友准备好了吗？必须说：“Are you ready？”；举报对手犯规时必须说：“Referee， he fouled”；询问比分时必须说：“Whats the score now？”如果不用固定句式来表达，将会退出游戏。教师利用学生的好胜心和游戏的趣味性来引导学生完成英语训练，收到了很好的教学效果。

二、真实活动，事半功倍

教学中，对于故事情节完整连贯的一组课文，教师可采用说书留白的活动方式，引导学生自学与课文相关的单词和文化知识。这样教学，使学生很快就进入状态，并保持浓厚的兴趣，有利于学生培养语感和积累语素。阅读之后，教师可以针对故事内容进行提问，提问的内容可以是单词、语法，也可以是故事内容。例如，教学译林新版英语三年级下册Unit 4的Story time板块时，教师可设置一个前情提要，即上单元学过的“Is this/ that your...”句式，并提问道：“Is this your pen？ Is that your book？”，这些问题可以自然地过渡到“Where is your... ”的情节之中，有利于学生快速进入学习状态，并且较好地完成学习任务。

“教育即生活”，意味着教育应保持生活的原汁原味，让学生在生活化的课堂中学习知识。例如，教学译林新版英语三年级下册Unit 7 《On the farm》时，教师先播放摇滚乐《On the farm》，在学生受到歌曲旋律感染后，提问道：“Do you like the farm？ Which animals do you find on the farm？”学生回答道：“pigs， chickens， ducks， goats， sheep， cows， horses， kangaroos， voles， giraffe， rabbits……”接著教师提问道：“Great！ Do you know how to read them？”（学生摇头）

这时，教师出示相关动物图片并配上英语单词，引导学生读出这些英文单词。

三、追问合作，彰显真实

学习英语的目的是交流，离开真实的语境，交流就是空洞的表演。因此，真实的语境是交流活动取得成功的前提保障，可以让学生融入活动，做真事、说真话、吐真情。例如，教学译林新版英语四年级下册Unit 5 《Seasons》时，教师先出示本地四季的实景图，并提出问题，引导学生回答：“How many seasons are there in a year？ What are they？”在学生回答：“spring， summer， autumn and winter”后，教师将四季风景图依次打开，图片上附着英文单词，使学生在真实的语境中学习英语。

语言沟通的交互性导致英语学习少不了合作形式。合作活动既锻炼了学生团结协作的精神，又提高了学生的英语应用能力。例如，在教学以Food为主题的内容时，教师先让学生上网查阅资料介绍各地的美食，然后把兴趣相投的学生组合在一起，再展开小组间的讨论。这样的合作活动，不仅突出了本课的教学重点，加深了学生对知识背景的了解，而且提高了学生的英语口语能力和表达能力。

综上所述，要想学生在真实语境中学习真实的英语，纯正地道的语言材料固然重要，但其导入、活动、合作的真实性也不容忽视。因此，在英语教学中，教师要时刻保持英语课堂语境的真实性，使学生学习到真实的英语。

（特约编辑木清）