关爱学生快乐成长

2017-08-11 11:12方超
新课程研究·教师教育 2017年6期
关键词:班级管理小学艺术

方超

【摘 要】班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。班级工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。因此,加强班级工作的管理,是社会发展形势的需要,也是办学的迫切要求。本文从关爱每位学生,构建良好的师生关系;关注弱点,促进学生全面健康成长;建设良好的班风,构建和谐快乐的班集体三个方面,就如何做好小学班级的管理工作进行了探讨。

【关键词】小学;班级管理;艺术;对策

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)18-0121-01

班级是学校教育最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者,也是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此,加强班级工作的管理,是社会发展形势的需要,也是办学的迫切要求。班主任要掌握良好的沟通和管理艺术,和学生建立起良好的师生关系,通过爱的力量感染学生,使他们积极参与到班级生活中。

一、关爱每位学生,构建良好的师生关系

每一位学生都希望得到老师的关爱和表扬,希望老师了解自己和关心自己,因此,班主任老师要利用恰当的时间和机会了解学生,通过课堂提问、作业表扬、评语关注、个别聊天、单独谈话、实物表扬激励等形式和学生积极沟通、交流,从而使得每位学生都能够意识到老师是关心、了解自己的,激发其学习热情,从而更好地投入到学习中。

同时,教师可以组织一些活动调动学生的参与热情。如为老师收发作业、帮助老师批改作业、做班级板报设计等,引导学生积极参与到班级活动中,激发学生的班级主人翁意识,更加热爱班级生活,从而建立良好的师生关系,使得班主任的班级管理工作能够更好地得到执行,促进每位学生健康、快乐成长。

此外,教师要了解学生的家庭及学习生活状况,为课堂及学校的教育和引导提供支持。如对于缺乏家长关注的学生,教师可以给予更多的积极引导和辅助,还可以安排学生成绩较好、乐于助人的同学和其坐在一起,帮助他们成长。

二、关注弱点,促进学生全面健康成长

部分学生受到一些不良情绪的影响,容易产生自卑等情绪。为了更好的了解学生的所感所想,教师不防开启和学生之间的平等的沟通和交流模式,比如借助微信、电话、短信、纸条等方式,让学生说出自己想说的话,而教师也可以通过这一方式来更好、更全面地了解学生的各种学习需求,协助学生解决学校生活中面临的各种问题。

比如有些学生较为胆小,不敢大声说话或者举手回答问题,教师可以引导学生进行问题解答,并给予积极的认可。而有些学生学习起来较为困难,希望得到教师更多的指导机会,教师在给予指导的同时,可以安排同位、小组学习等方式来帮助其学习。特别是对于学习成绩不是很理想的学生,教师可以通过建立一个单独的微信群等方式,关心学生的学习,促进学生进步。

三、建设良好的班风,构建和谐快乐的班集体

班级管理中,除了对每位学生进行管理和关爱外,还需要营造良好的班级风气和氛围,通过班级整体的氛围和团体的力量来引导学生积极学习,增强学习的自信,提高对班级的凝聚力,热爱班级生活。为此,班主任首先要以身作则,制定并带领学生遵守班级的规章制度,引导学生树立班级团队意识,对于不遵守班级制度的学生要进行批评教育。

另外,可以多组织一些课外活动来提高学生对于班级荣誉的认识,增强班级凝聚力。如组织短跑接力赛、拔河比赛、合唱比赛等,使得学生通过这一过程意识到他们是一个整体,其整体的荣誉对于班级来说非常重要,从而拧成一股合力,团结一致,提高合作意识,建立团队意识。

另外,在班级内部,要倡导合作、和谐、文明、团结、有爱等良好的精神文明作风,使得学生之间的相处更积极、健康,从而构建良好的班级氛围。教师可以对班级内部的助人为乐行为进行表扬,从而引导学生正确认识同学之间的互助交流有着非常重要的意义。对学生之间的不友好行为,教师要及时指出其错误之处,比如有些学生会辱骂、殴打同学,教师应进行恰当地批评和教育,教师要引导学生认识到同学之间友好相处、团结合作、建立和谐人际关系的重要性,从而为学生的学校生活构建健康、积极、富有正能量的班级学习氛围。

总之,在小学班级管理中,教师要以身作则,关爱每位学生,运用先进的管理理念,引导学生健康、快乐地开展学习活动。

参考文献:

[1] 相西红,刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育,2017,(10).

[2] 钟文刚.班级管理工作中渗透心理辅导的研究[J].成才之路,2017,(12).

[3] 程晓娜.浅谈农村小学班级管理的策略[J].课程教育研究,2017,(14).

[4] 顏梅芳.着手细节,水到渠成——浅谈小学班主任工作管理的策略探究[J].小学生作文辅导(上旬),2017,(3).

[5] 陈莉欣,杜梦雅.浅析小学班级管理的策略[J].教育教学论坛,2017,(1).

(编辑:杨 迪)

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