从细微着手系统做好班级常规管理

陈怀玉

【摘 要】班级就好比一个家庭，想要家庭和睦、成员互助，就需要精心经营。良好的班级管理能够让学生和谐相处，为其打造一个舒适、愉悦的学习环境，有助于增强班级的凝聚力。班主任作为一个班级的引导者与组织者，不仅需要有一双敏锐的眼睛，还需要从细微着手。

【关键词】细微入手；系统；班级管理

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0114-02

当前，学校教育正处于一个迅速发展的关键时期，素质教育的逐步推进，教育体制改革的深入发展，等等，都对学校教育工作提出了新的挑战与要求。班级作为学校教育的基本单位，班级管理成功与否决定着学校教育教学的整体质量。因此，如何做好班级常规管理就显得非常重要，且对整个教育教学有重大意义。我们常说细节决定成败，这在班级常规管理中也适用，因此，班主任要善于从细微入手，系统地做好班级常规管理。基于此，本文将针对这一点进行深入研究与探讨。

一、运用“木桶原理”选拔班干部

对于班干部的选拔，一定要注意优秀学生和后进学生的合理搭配。对于一个新生班级来说，班主任一开始就应充分重视分数比较靠后的学生，并且在班干部的选拔上也应尽量照顾后进学生，只有这样，才能把短板补长，从而便于今后管理班级。举例来说，某班一共49人，学号是按进校的成绩来排序的，那我们就可以这样选班干部：

班 长：小明 学号26

副班长：小红 学号25

副班长（兼劳动委员）：小雷 学号48

安全委员：小程 学号47

昆中住宿生总负责：小张 学号44

文娱委员：小刘 学号42

体育委员：小沈 学号39

宣传委员：小甘 31

从上表中，可以明显看出，在进校成绩倒数10名的同学中，班干部占5名。很多人肯定不理解，这样的班级岂不是乱套了？其实不然，这样做，如果管不好，确实可能会带坏整个班级，但是要想带好班级，就必须管好后进生，只有这样，班级管理工作才能收到事半功倍的效果。原因有两点：①每一位学生都希望自己被关心、关注与重视。根据这一特点，班主任可以在新学期开始时，就对这些后进学生委以重任，让他们产生重新开始的欲望，这样，他们就会倍加珍惜这个职位，并努力做好班主任交给他们的各项任务；②让后进学生当班干部，在激励他们的同时，也是对他们的一种“精神羁绊”，时刻约束着他，鞭策着他，促使他们向好的方向发展。自然而然，潜移默化，后进学生也变成了品学兼优的好学生，班级的班风、学风也由此变得积极向上，生机活泼，实现了良性循环。

二、运用“马太效应”培养班级干部

在班干部的选拔上，班主任要有眼光，而在班干部的培养上，则需要艺术，这个环节做不好，一切都会前功尽弃。因此，在班委会的职能分工上，班主任一定要了解班委会各个成员的学习成绩、人格魅力、行为习惯、为人处事等各方面能力。仔细揣度各个成员骨子里具备什么样的领导天赋，他是一个帅才，一个将才，还是一个干才？综合考虑后再进行合理搭配。值得强调的是，班长这个职位一定不能选错，班长必须是一个帅才，一定要品行端正，作风大胆，做事踏实，服从班主任的领导，只有这样，才能使班级管理切实收到实效。选好班干部后，班主任还应花大气力去培养自己的小助手，主要从以下3个方面进行培养：

1. 业务能力的培养

班干部是除教师以外监督学生学习与生活的个体，是其他学生学习与效仿的榜样。这就要求班主任时刻提醒班干部必须要提高自身素质，必须能约束自己的行为能力。作为班干部，要想别人信服于你，就要从自身入手，严于律己，只有这样，才能树立较好的威信，才有嘴去说别人，才能叫别人做事，也才可能是一个合格的班干部。

2. 自主能力的培养

在班级管理中，教师一定要放手让班干部去做事情，并相信他们的能力，做到“疑人不用，用人不疑”。即使学生第一次在某些方面做错了，教师也要宽容，允许他有犯错的机会。只有这样，他们下一次才能更充分地发挥自己的潜能，才能做得更好，从而在其他同学中形成威信，最终代替班主任在管理工作中做更多的事情。从刚开始的军训到后来的运动会，从每月的黑板报到每天的两操，从期中的主题班会到结束时的禮仪服务，在每一次的活动中，班主任只需把握大方向，具体实施则交给班干部协同完成，让各个岗位的班干部自主管理，并在学生出现错误或疑惑时给予指导。这样，班干部才能在具体的班级管理中，拥有更多的自主权，从而促进潜能的有效发挥，实现自身能力与班级管理的共同发展。

3. 危机意识的培养

要让班干部产生危机意识，举例而言，可能我们所挑选出来的班长各方面能力都还可以，但是人无完人，难免存在这样或那样的问题，如性格外向，不懂收敛，有点小虚荣，自信心膨胀等。此时，教师需要采取相应措施，对他进行口头教育，使之对自己所犯的错误进行简要陈述，让其深刻地认识到自己已有的错误，并在以后的工作中加以改正。经过这样的督促、引导，班干部的干劲儿就被激发出来了，班干部之间也更加团结，都能在班长的带动下各司其职，使班级管理工作井井有条。

三、利用统计对照实验组和“破窗原理”进行班级班风、学风建设

班级建设对于那些有经验的老教师而言固然容易，但对于那些只有一两年班主任经验的新教师而言却是难于上青天，他们既没有过硬的理论知识，又没有丰富的管理经验，在班级班风、学风的建设上难免遇到困难。此时，班主任不妨组建一支篮球队，通过篮球运动、比赛等活动，有效规范学生的行为，提高班级凝聚力，从而有助于良好班风、学风的建设。此外，班主任还可以借鉴以前的经验，为此次篮球队的建立提供参照，从而有助于了解学生内心，并在具体的活动中积累有效的管理经验。当然，在新生班级管理中，班主任应在主抓班委会建设的同时，配合学校从细微小事做起，抓好以下常规细节，防止“破窗现象”出现：

1. 抓班级卫生环境

良好的学习环境有助于良好学风、班风的建立，具体要求如下：①讲台黑板必须一尘不染；②课桌必须横平竖直；③教室里零垃圾，垃圾桶里的垃圾不得超过半桶，拖把、扫帚都不要放在教室里。以上事情由副班长兼劳动委员负责，长此以往，学生就会养成良好的生活与学习习惯。

2. 抓仪容仪表

班主任应当积极配合学生处进行仪容仪表检查，着力抓学生化浓妆、留长发、染头发这一块，要求学生着装简单、朴素。

3. 抓晨读

一般而言，早自习时间只要没有重要事情，都安排学生集体读书。周一、周五读语文；周二、周四读英语；周三读会计。刚开始，学生有些别扭，声音很小，但通过教育，学生在朗读这块取得了很大的进步，且提高了他们的学习成绩。

4. 抓上课玩手机

从新学期开始，学校给每个班级都配置了手机袋，由班长主抓上课交手机这项工作。刚开始，也有学生有抵触情绪，还有人准备了备用手机。但通过笔者一定的惩罚和说服教育，目前，学生都能自觉交手机了。

5. 抓跑操

跑操有助于锻炼学生的身体，磨练学生的意志，因此这项工作必不可少。在长时间的学习中，学生会感到头昏眼花，这是缺乏锻炼的表现。因此，学习之余，必要的锻炼也不可或缺，所以班主任要着力抓好学生的跑操情况，监督到位，以此促进班级学生德、智、体、美的综合发展。

6. 抓不交作业现象

学生不想学习刚开始的表现就是不交作业，为了杜绝此现象出现，班主任从一开始就要抓好这一方面的教育，由学习委员负责，让学生养成良好的学习习惯。

此外，还有抓迟到、胸卡佩戴、宿舍、活动组织、社团参与、配合工作、文明礼貌，等等。学校的方方面面都要管理到位，教育无小事，事事都要重视，只有这样，才能把学生带好。

总而言之，良好的班风、学风是提高学生学习成绩、优化课堂教学效果的前提与基础。作为一名合格的班主任，要善于从学生实际、班级情况等条件入手，从细微着手，系统地搞好班级管理，建立良好的班风、学风，为学生打造舒适的学习环境，使之能在这种教学氛围中努力學习，健康发展，以此促进学生德智体美的全面发展。

参考文献：

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[6] 水为敏.高中班级自主管理研究[D].合肥：合肥师范学院，2014.

（编辑：朱泽玲）