谈综合板块游戏活动有效性的研究

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[摘要]随着英语教材的不断改版，综合板块更接近学生的生活。因此，在综合板块教学中，教师应融合游戏，自然过渡，巩固知识点；创设情境，寓教于乐，体验收获性；把握主体，小组合作，提高有效性。这样才能突出综合板块游戏活动的有效性，使教学效率更高效。

[关键词]小学英语；译林版；综合板块；游戏活动；研究

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24005101

对于英语综合板块的教学，教师既要能够巩固本单元所学习的知识点，又要导入下一单元所要学习的内容。因此，教师在教学过程中要把握综合板块的过渡性，穿插一些游戏活动，帮助学生熟练地掌握单词和句型，不断提升学生的英语素养。

一、融合游戏，自然过渡，巩固知识点

对于每个单元的综合板块，教师都要紧紧围绕该单元的主题，針对这个主题进行教学活动的设计，让学生轻松掌握本单元的知识，并对本单元的知识进行拓展，以便导入下一个单元的知识，使教学能够在自然过渡中有效开展。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 1《Cinderella》的Fun time中，教师既要导入之前教学中的旧知识，又要引出即将要学习的新知识。在教学中，教师可以先通过“Good Memory”这样的游戏环节，让所有学生能够将自己之前所学习的单词进行回顾和串联，并加以巩固。然后教师让学生思考“What else do you know”这个问题，随之引导学生联想自己知道的其他与之相关的词汇，并和其他同学进行交流。通过结合这样的游戏，不仅能够帮助学生掌握本单元的知识点，还能调动学生的学习积极性和创造性，使学生能够牢固地掌握相关知识，提升教学的有效性。

二、创设情境，寓教于乐，体验收获性

小学阶段的学生在思维上还处于初级发展的阶段，因此，教师在教学中要根据学生的思维特点和需求，做到因材施教。从英语的角度来讲，英语是一门抽象性的语言，学习起来比较枯燥，所以教师要在教学过程中创设相应的情境，激发学生学习英语的兴趣。

例如，在教学译林版英语六年级上册Unit 5《Signs》这一课时，教材中的Sound time，Culture time以及Cartoon time这三个板块的内容都不相同，但都有语音方面的知识和不同的中西文化背景以及小段的语篇。在教学中，教师需要先找到一条主线将相应的板块连接起来，这样学生才能够顺利地进行学习。当然，这里有两条主线可以运用，一条是本单元的主题“Signs”，另一条则是Sound time里的语音规则。首先，在围绕“Sound time”这条主线时，教师可以在课堂开始前设计一个“你比划，我来猜”的游戏，将生活中的标志让学生通过比划的方式来描述，其他学生进行猜测，这样不但调动了学生的积极性，保证学生的主体地位，而且活跃了课堂氛围。

此外，在Culture time部分教师还可以拓展一些其他国家的标志，让学生对生活中的常见标志有一定的了解，从而发现更多生活中的知识。在板块教学中穿插游戏，能够提升教学的有效性，实现寓教于乐的教学效果，使学生在体验中收获知识，提升英语综合素质。

三、把握主体，小组合作，提高有效性

对于板块教学，教师要能够根据单元的主题设计一条完整的主线，将各个板块进行连接。活动的设计要能够依据生活，还要把握学生的主体地位，通过小组合作的方式与他人进行合作交流，提高合作意识。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 5《Helping our parents》这一课时，教师可以将歌曲、语音教学以及卡通教学用“家务活”这样一条和主题相关的主线连接起来。在卡通教学的过程中，教师可以利用角色扮演的游戏进行贯穿，让学生在人物角色中学会朗读、表演，并充分发挥多媒体教学的优势，通过相应场景的呈现，不断拓展学生的思维，既要学生身临其境地帮助别人，又要学生进行英语口语表达，从而提高学生的综合语言运用能力，使学生在欢快的学习氛围中提升教学的实际效率。

一节好的课堂是以学生为基础的。在语音教学的过程中，学生可以自己试着找出字母之间的组合，归纳出学过的含有ing的单词，这样才能够激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性。

总之，在板块教学中，教师要能够突出课程所表现的综合性以及巩固性，深入课程情境，把握课堂主体，组织小组合作，才能更好地促进译林新教材综合板块游戏活动的开展。

[参考文献]

[1]陶霞洁. 小学英语综合实践活动课生本化设计要略[J]. 基础教育研究，2015（14）：73-74.

[2]严小余. 例析小学英语游戏教学的问题与建议[J]. 教学与管理，2015（02）：44-45.

[3]郭瑞. 浅谈《牛津小学英语》综合板块教学[J]. 科学大众（科学教育），2014（08）：50.

（责编容耘）