多样化教学，让学生收获阅读喜悦

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[摘要]阅读是小学语文教学的重要组成部分。教师在阅读教学中，要以学生为本，有目的、有计划、有组织地灵活运用多种教学手段。教师应鼓励学生质疑，引导学生自主阅读，并认真研读学生心理，发掘教材情感因素，以此深化学生的阅读体验。

[关键词]小学语文；阅读教学；多样化

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24001201

作为一门兼容性很强的学科，语文所涉及的内容十分广泛。而在小学阶段，学生的求知欲都比较强，而且学习精力充沛，兴趣颇多。以往单一的讲授式教学已很难满足学生的学习需求。这就需要教师积极探寻多样化的教学方法，并将其灵活运用到阅读教学中，使学生在课堂上能够感受到阅读的魅力与乐趣，从而主动参与到语文学习当中。

一、鼓励质疑，开动脑筋

提问是语文课堂中必不可少的教学环节。但在传统的语文教学中，提出的问题都来源于教师。其实，教师可以尝试站在学生的角度，让学生从教材文本中自主发现问题、分析问题，并在师生合作中解决问题。

例如，在教学《一路花香》这篇文章时，教师可以鼓励学生边读边思考，把阅读过程中有疑惑的问题都提出来。学生通过阅读，会产生很多疑问。比如，文中破水罐发现自身有缺陷时，感到十分惭愧。这里的“惭愧”是什么意思呢？学生通过联系上下文内容，以及自己对文章的感知体验，推测出“惭愧”应该是很不舒服、很不安的意思。接着，学生向教师提出质疑，检验自己的猜想是否正确。教师利用专业知识，告诉学生“惭愧”的意思是以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。講解完后，教师又反过来给学生提出问题：“既然你们发现了破水罐感到十分惭愧，那老师想问问你们，它为什么会惭愧呢？”学生通过自己对文章的理解回答出：“因为它觉得，由于自己的缺陷，让挑水工白费了力气，所以感到十分惭愧。”听完学生的回答，教师为其补充道：“这是一方面的原因，其实还有另一方面的原因。因为相比完整的水罐，破水罐觉得自己没有它好，感到很自卑，所以产生了惭愧的心理。”

这样一来，学生通过自主阅读去发现问题，提出质疑，教师则针对学生的质疑，发挥自身的指引作用，帮助学生高效地解决了问题。在质疑的过程中，学生的求知欲望与学习兴趣被充分地激发出来，他们非常投入地去倾听教师的分析，取得了良好的课堂教学效果。

二、自主阅读，收获乐趣

传统的语文课堂，教师几乎都是采用“一言堂”的教学方式，学生则是被动地接受知识，感受不到一点阅读的乐趣。在新课程背景下，教师应当把课堂交给学生，让他们自主阅读，切身体验阅读的乐趣。

例如，在教学《三打白骨精》这篇文章时，由于学生在家里经常会看《西游记》，对于白骨精的章节也比较熟悉，所以，教师大可不必再从头分析一遍文章内容，而是给他们布置几项自主阅读任务即可。任务一：用自己的话概括文章内容，要求简明扼要。任务二：在阅读文章的过程中，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白骨精给你们留下了什么印象？请用词语表达出这几个人物最鲜明的性格特点。任务三：为什么唐僧总是那么容易相信白骨精，而不相信自己的徒弟呢？你认为唐僧最大的弱点是什么？在你身边有出现过与文中情节相似的情景吗？你有什么感悟呢？

这三个阅读任务的设置，难度一个比一个大，会随着学生对文章的理解层层深入，十分符合循循善诱的教学方法，可以锻炼学生分析问题的能力。

三、研读心理，动之以情

小学生的认知活动往往伴随着丰富的情感体验。因此，教师应针对学生的心理特质，挖掘教材的情感内容，引领学生更加主动而深刻地认知作者的思想感情。

例如，在教学《沉香救母》这篇文章前，教师可以要求学生去网上或者图书馆查阅一些有关“母子之情”的词语或名言等，比一比谁找得又多又好，充分调动学生的学习积极性。在课堂上，教师利用多媒体给学生播放一些有关亲情的图片、视频等，让学生感受到亲情的动人与伟大，为接下来的教学做好铺垫。因为，单是从文章内容来看，虽然描述了沉香对母亲的深深思念之情，可是并没有提及这种情感源自哪里，不太容易触动学生。只有让学生提前认识到亲情的伟大，才会使他们明白沉香之所以披荆斩棘、坚定不移地要救母亲，不仅是因为孝心，还源自于内心深处的力量，而这份力量就是那怎么也割舍不掉的血浓于水的母子之情。最后，让学生谈一谈自己与母亲发生过的那些印象深刻的事，与母亲对自己的爱相比，自己为她又付出了多少等。

在小学语文教学中，教师不但要注重知识的传授，还要重视情感的教育。情感能够深化学生对文章主题的理解，并且在理解后，学生也能获得情感的升华，这就是语文课堂教学的最佳效果。

总而言之，语文阅读教学的方式多种多样，教师要根据不同的文章内容设计出不同的教学方案，以学生为主体，强化阅读体验，使学生在阅读中既能掌握重要的知识，又能激发创造性思维，还能获得情感的升华，在一动一静、一张一弛之间，受益匪浅。

（责编刘宇帆）