文|陈立娟
向上吧,少年!
文|陈立娟
班级就像一个小小的世界,每位成员都特色鲜明,每天都会发生各种各样的事情。凝聚小世界中的每一部分使之成为一个整体,使每一个孩子都感受到关爱,都能成长和进步,是我们每一位班级管理者的职责所在。
>>陈立娟
伴随着“嗖嗖”两声,两道绿色的身影从我面前“飞”过。我定睛一看,原来是我们班的汪天奥和李申奥。这样横冲直撞要是撞到别人可怎么办?于是,我叫住了他们。不对劲啊?这俩孩子可是我忠实的“粉丝”,每次见到我都是亲得很,可今天怎么躲躲闪闪的?这时我注意到了两个人始终藏在身后的手。僵持了一会儿,两人哆哆嗦嗦地把手里的东西拿到了我面前。我顿时就火了:“冰棍!谁让你们出去买的?”学校有严格的规定,出于安全考虑,学生在校期间是绝对不能私自出校门的。在我的一再追问下,最后汪天奥袒露了实情:“逯俊文让我们买的,他说如果不给他买放学路上就揍我们。”说完眼泪“吧嗒吧嗒”地掉了下来。
提起逯俊文这个孩子,年级的老师都会眉头紧皱。他和我们同年级不同班,是校内“大名鼎鼎”的人物。这个孩子的个性比较张扬,在校内“拉帮结伙”,如果谁不同意他的话或者不按照他说的去做,总免不了被他一顿欺负。我一听这事也火冒三丈,在教育了两个学生后,我把逯俊文“请”了过来。
两条腿松松散散地站着,脑袋耷拉着——这就是出现在我面前的逯俊文。“是你让他们俩买的冰棍吗?”“不是!是他们自己要给我买的。”我的火气更大了:“他们两个可不是这么说的,而且如果不给你买,好像后果还挺严重。”“我……我……反正我没说过!”他还是满脸的不情愿,眼里全是不服气。“你就别信他,肯定是他干的,这种事他还干的还少嘛!哼!”他的班主任在旁边说。我一听,底气更足了,冲着他就是一顿严厉的批评教育。
这件事本来就这样过去了,可是一想到逯俊文不服气的眼神,我心里总有些不舒服。他毕竟是一个孩子,有好多事、好多道理他还不懂,我不由分说批评他,给他贴上“坏孩子”的标签,这对他公平吗?我开始内疚起来,对自己说:以后一定不能再发生这样的事,我要真正地去了解每个孩子。
重新分班后,逯俊文分到了我班。我的心,一下子紧了起来。我的忧虑不在于这个孩子如何难管教,而是他会接受我吗?我当初的做法一定在他心里留下了阴影,留下了一个不好的印记,这对他以后的成长会不会有影响?带着这份疑虑,我迎来了新班级、新同学。
“咱们班的新卫生区是原来2班的卫生区,一会儿下去打扫。”“老师,我们不知道在哪啊!”陈放大声地说道。我在班中瞄了一圈,视线最后落在了一直心不在焉的逯俊文身上:“逯俊文,你肯定知道原来班级的卫生区在哪,你带大家去吧!”我注意到他愣了一下,然后默默地点了点头。到了约定时间我去检查,真干净啊!“今天表现不错,你们可以活动半小时啦!”孩子们一阵欢呼雀跃。“老师,您不知道吧?刚才在您来之前逯俊文全都检查了一遍,脏的地方我们又一起重新弄了一遍。”杨思梁神秘地跟我说。原来还有这么回事。看来,我要重新认识逯俊文了。
“逯俊文,今天卫生做得这么好,你有很大的功劳,我代表全班同学感谢你!”在放学前的总结会上我对他说。所有孩子都鼓起掌来……他的小脸红了,还多了一丝兴奋和自豪。在以后的日子里,我有意识地让他多参与各种活动。“逯俊文,帮老师去领新书吧!”“快和组长商量商量你们小组的计划去。”……渐渐地,我发现他参与班级事务越来越积极,对待同学不再恶语相向。通过观察,我发现他的确有了很大的改变,能够控制自己的情绪和行为了,能够辨别是非了,他在努力地进步着。我知道,他已经融入这个集体了。
每个集体中都有一些这样或那样个性鲜明的孩子,其实,他们的内心同样渴望被关注、被爱护。作为老师,我们要通过各种途径走进孩子的内心,及时去发现、去鼓励、去放大他们点滴的进步,让他们和大家一起成长。只有这样我们的班集体才会充满爱,充满凝聚力!
向上吧,少年!
(作者单位:北京市朝阳区新升小学)