微信：建构起家校联系的新态势

■ 福建省三明市清流县沙芜学校 陈新福

微信：建构起家校联系的新态势

■ 福建省三明市清流县沙芜学校 陈新福

手机微信网络社交平台凭借着语音对讲、随拍随传、文字转发的强大功能，成了人们日常交流、分享生活，获取信息的重要工具。“互联网+教育”是一个不可逆转的时代潮流。因此，有效利用手机微信网络社交平台，构建家校联系，形成教师、家长亲密沟通交流的新态势，创建网上引导、网下教育的新途径，是当前家校联系的一种有效方式。

一、微信群：家校联系的温馨港湾

每个学生是“独立的生命个体”，对于学生的个性问题大体采用“点对点”（即一个学生问题面对一个家长，网语“私聊”）的“窄化”方式，秘密、精准的传递学生的个性成长情况，目的在于关注、保护和呈现每个学生作为”独立生命个体“的发展过程。微信群的交流方式，有效地、友好地呈现学生不同时间，不同背景下的成长状况，便于家长采取切实可行的教育措施，实现家校共育，共同成长。但对于班级共性问题，学生精彩瞬间、教学资源共享等信息则需要通过微信群的平台统一发送，重在引发家长及时把握班级、学校总体动态，学习典型，增强教育自信，让其真实感受到微信群是一个温润心灵，温馨会话的精神港湾。

二、微信群：家校共育的学习园地

班级是学生网下教育的学习阵地；班级微信群则是学生、家长网上学习、家校互动的平台。因此，它不仅是学生学习活动、展示风采的舞台，更是家校沟通、亲子共育的有效载体。它不是虚拟的，而应是学生网下学习、家校联系的有益补充和延伸的真实学习场。

“家庭教育首先是要让家长受教育”（《中国教育报》评论）。因此，家校联系不仅仅是教师向家长反映学生在学校的各种行为表现，思想动态，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合，聆听家长对学校、教师教育工作中的要求与建议，弥补中的不足，改进教学管理方法，提高教学管理水平。更重要的是要引导家长重新接受新的教育，科学理性地学习、构建良好的家庭教育方式和氛围。

因此，利用微信群平台，引导家长相互学习，相互共勉，构建学习家园是激活微信群活力的重要路径，其基本形式如下：

成长点赞分享式。每个学生都有自己的个性特长，培养目标，或阅读，或艺体，或品质，不管是学校，还是家庭，有责任，有义务，推进学生个性特长能力成长的持续发展。如“百日阅读”“一小时锻炼”“每日一练”等主题化的成长技能培养，需要激活学生的内驱力、持久力，磨炼学生坚毅的个性品质。作为微信群平台，班主任或家长可以推送家长“朋友圈”展示孩子成长的过程记录，达到家长共同分享，促进家校关注，以此达到共同教育，相互学习，一起成长的良好氛围。

经验交流共议式。“人无完人，金无足赤”，不管再优秀的学生，对于每位家长来说，都有着不同的育孩焦虑与困惑，正所谓“家家都有一本难念的经”，他们希望借助一定的圈子，倾诉焦虑，表达困惑，得到指点、安慰、劝诫，达到“听君一席话，甚读十年书”的茅塞顿开之悟境界。微信群中的家长在文化背景、孩子成长等方面有着“共同语言”，借助微信群这一平台，围绕着共同话题进行交流，分享育孩心得，汲取经验。如“作业不认真怎么办”“持续阅读怎么管”“零花钱怎么给”“玩游戏如何限制”等学生学习、品质养成的问题是每位家长可能遇上的焦虑与困惑。作为群主的班主任，利用平台选择适当的时间组织家长、学生或教师进行话题的交流，推送优秀经验，相互学习，共同进步。

家校联系，不止在于“联系”的沟通协调，理解信任、信息发布，而更在于在“联系”的过程中享受温馨的服务，享受教育的历程，在“联系”的过程习得家庭教育的“试金石”。微信在家校联系中的使用，理应成为一种新态势。