如何提高教师的业务素质

窦爱萍

摘 要：幼儿教师素质的高低是幼儿教育发展的关键，幼儿园采取科学的方法努力提高教师业务素质。学习理论要讲究方法，在活动中理解，在运用中消化；技能训练要对症下药，在竞赛中强化；教学观摩要积极参与，深入研究，在主动思考中实践认识；教师结对要教学相长，在切磋探讨中长进；培养骨干教师，重压担子，在工作中成长。

关键词：教师；提高；业务

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.112

幼儿教师素质的高低是幼儿教育发展的关键，因此，幼儿园要把提高教师的业务素质作为工作的重中之重，采取科学的方法努力提高教师业务素质。

一、学习理论要讲究方法，在活动中理解，在运用中消化

幼儿园教师学习理论要注重学习方法的生动活泼和灵活多样，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，我结合《纲要》精神写教案、授课。教学中，我形成了一种习惯，每上公开课备教案前，都要查阅、学习相关的教学法，如上打击乐，就要了解打击乐教学的基本程序、方法、注意事项等，长期坚持下来，学到的理论知识既系统又牢固。

二、技能训练要对症下药，在竞赛中强化

深化教师的技能训练是幼儿园教研活动中的另一项重要内容。教师良好的业务技能，需要自己在平时带班、上课过程中严格要求自己，自加压力，会慢慢得到提高。比如，在带班中利用离园等时间给幼儿弹乐曲、歌曲，不要因为自己弹不好、唱不好就不弹也不唱，一日活动组织单调。再比如，上音乐课中教师要能熟练的边弹边唱歌曲、边弹乐曲边组织幼儿常规、边弹乐曲边注意幼儿是否在认真学、舞蹈教学中边弹边组织幼儿跳舞、打击乐教学中同样教师要边弹边组织幼儿击打乐器、音乐欣赏课中不要仅靠录音机播放音乐，而是有意识弹奏乐曲让幼儿欣赏。我觉得作为教师要把幼儿园组织的技能竞赛作为锻炼自己的机会，开展一些有针对性的教研活动，从整体上提高了教师的各项技能水平。

三、采取灵活多样的方式开展观摩课教研活动，促进教师素质提高

（一）有目的地选择观摩课教材

我园开展观摩教学始终坚持有目的的选择好的观摩课教材。选择观摩课首先要注意分析教师教育活动中存在的问题，针对问题选教材，目的是在教学过程中能将问题暴露在教学过程中，使存在的问题引起全体教师的注意，为开展教学研讨提供了解决问题的话题；其次选择的公开课内容同年级组教师上相同的内容，拓展组内教师思路，激发教师灵感，促使教师用不同的方法授课、教学过程中能充分展示教师基本功，能从多方面对比了解一名教师的基本素质（比如：教案备写水平、驾驭课堂的能力、把握教材重难点的能力等）。

（二）教研组集体备课

集体备课首先让全体教师熟悉教材，摸清该教材属于哪个领域，哪个学科，教育目标是什么，适合于哪个幼儿年龄段的教学；其次教师依次谈对该教材的授课思路、教学过程，在交流中教师逐渐理清了教学思路，共同确定最符合教育目标、幼儿年龄特点等的教案设计过程；最后审核确定每一个环节的教学过程，如：教育目标的定位准确吗？该教案设计体现了哪些新理念？使用了哪些教育方法，教学方法及教具的使用幼儿感兴趣吗？经过这样的质疑与讨论，大家逐渐对教案设计过程达成共识，产生较为完善的新教案。

（三）组内层次不同的教师上同一内容公开课或者不同的教师根据同一份教案授课

对教师来说，上同一内容的观摩课压力比较大，教师为了在公开课中突出自己的课很容易采取多种花样引起听课教师的注意，听课者就需要紧扣教育目标衡量教师的目标达成情况，对比分析幼儿在课堂中的发展状况，仔细分析教师每一个环节设计、授课的刻意安排。上同样内容的公开课既能检验一名教师授课水平、综合素质的高低，更是衡量管理者、听课者分析、判断、评价一堂课的水平高低。

（四）公开课授课教师和听课教师根据活动开展情况，认真分析撰写活动反思

授课教师反思的内容定位在授课有哪些收获，存在的问题是什么？哪些方面需要改进。听课者反思的内容定位在本次活动体现了哪些新的教育理念，哪位教师在新理念方面体现的比较好，教育目标的达成哪些教师比较突出，具体表现在哪里，哪些方面还做得不足，具体体现在哪些教师的教学过程中，怎样改进。

（五）精心设计公开课评议活动，使公开课的研讨真正起到引领教师专业发展的作用

首先，观摩课教师谈授课体会，客观公正的对自己的教学过程进行分析，然后听课者进行对比分析与评价，最后活动组织者针对整个活动的安排、讨论、授课、评议的整个安排做一个总体回顾与反思，使教师进一步明白此次活动主要解决什么问题，活动为什么这样安排，实施过程中凸显了哪些优点，存在的问题还有哪些？组织者还有什么想法与新的要求。

四、发挥骨干教师引领、带动作用，促进不同程度教师的专业发展

骨干教师是幼儿园发展的领头雁，幼儿园要有目的的引导骨干教师充分发挥个人聪明才智，拓宽教育思路，创造性地开展工作，管理者还要与骨干教师多沟通，引导骨干教师善于发现问题、分析问题，解决问题，这样骨干教师的示范教育活动就有了目的性，使骨干教师成为管理者解决实践问题的有力帮手。我园经常为骨干教师提供专家模拟平台、人才交流平台、带教双选平台、专题交流平台等，使骨干教师通过多种渠道施展个人才华。

骨干教师除了注重个人发展，我园还实行了结对帮扶工作制，这个制度也是我园有效帮助青年教师更好更快地适应教育教学工作，站稳讲台的有效措施。凡教龄在3年以下的教师，我园会根据实际情况，为其确定指导教师一名，让青年教师根据某项专业发展的需要（如班级管理、环境创设、音乐教育、家长工作等）填写拜师意向书。经过一个轮次的指导和学习，被帮扶教师达到了一定的教育业务水平，具有较好的教育教学能力和教育管理能力，能独立担任教学管理任务。

时代在变，时代对人才的要求在變，时代对幼儿教师的要求也在变。面对瞬息万变的社会，没有亘古不变的方法，所以从教育和教师的需求出发，精心策划每一个教研活动，是摆在我们幼儿教师面前一个永恒的话题。

参考文献：

[1] 刘琴娜.如何提高教师的业务素质[J].当代教育论坛，2011

（33）：49-50.

[2] 袁经洲.如何提高教师业务素质[J].时代青年·视点，2016（12）：75.