信息技术与课程整合的几点思考

赵吉凯

摘 要：目前在世界性的教育改革风潮中，信息技术与课程整合已经成为其中最重要的教育研究课题，我国政府对此项教育改革工作亦高度重视。当今快速发展的信息技术，相对于我们周围的方方面面影响巨大，比如生活、学习等等。他慢慢地渗透并改变着我们的生活方式。信息技术对人类社会的进步功德无价。因此信息技术在教育领域必然要引领一场带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

关键词：信息技术；课程整合；实践；探索

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.096

一、怎么对信息技术与课程整合进行评价

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把获得的信息资源、信息技术、内外部信息方法、相应的人力资源和对应的课程结构、内容、各类课程资源以及课程进行方法等融合为一体，结合最基本最底层的传统教学观念和相对应的学习目标、学习方法、评价手段，一起来承担并完成课程教学任务的新的教学方法。

把信息技术和课程整合到一起，强调计算机要服务于课程，应用于教育。其出发点首先应当是课程，不能是计算机的事。要知道和明确计算机在哪些地方有突出表现，可以有好的学习效果，尝试让学生做一些运用其他方式做不好的事情，或教一些重要的生活技能，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。

基于此，信息技术与课程整合在一起，说白了就是一种基于信息技术的课程研制（或开发）理论和实践。由于教育教学领域中，信息技术和其他各学科中有一种不和谐声音，现在解决和针对的就是怎么让他们能“和谐相处”。通过让他们进行整合，让师生间的教与学变得更加默契，构建一种新型的课程形态，使其更好地为师生服务，成为一个有机的整体。

课程整合到一起最明显的特征，就是所有学科互相融合而又关注培养一切的能力，找到了事物之间相互联系的整体性和能力培养的举足轻重，同时必须要满足下面的条件：

1.清楚教学过程最终的目的就是要完成教学目标

课程整合把不同内容的教学任务进行有效的实施，有目标的将其他教学科目和信息技术相互联系，贯穿始终，进行有效教学。其中，最主要的是要突出教学的综合性，而不是我行我素互相推诿。将这些任务分解学习，可以让学科内容再现。同时利用生活中一些与我们生活息息相关的实际问题，让学生自己提出问题、思考问题、解决问题，师生在互动过程中完成学习任务，达到教学目标。

2.把信息技术看作是学生学习的辅助工具

把课程整合到一起，要突出和强调他们必须不折不扣地为教学服务。信息技术毕竟是为教学服务的，或者说，它只是我们学习需要的帮手，也是帮我们解决一些问题的工具，我们应引导学生理智地看待它，想尽一切办法去使其有效地发挥作用。

3.关注并注重培养能力，学习知识是最终的目的

在教师的指导下，能使学生很好地将信息技术应用到课程的各个领域，在信息技术和课程整合中有机的进行相互帮助。在这个时候我们要清楚认识到协调和配合的重要性。教师应该使用科学合理的学习方法来使学生的学习达到最佳的效果，同时也不能放松对学生能力的培养。在保证学生会学习的同时，还要培养他们的创新能力和实践能力，并将其应用到我们平常的生活当中去。

4.教师的主导地位不动摇、学生主体地位不改变

在现行的教育教学中，我们一直倡导教师的主导地位不动摇，教师在课堂教学中是指导者、组织者，还是传道授业解惑者。教师教学的目的就是要让作为求知者的学生学到知识。学生就是主人，在课堂教学中要体现出他们的主体地位。所以说教师的主导地位不动摇、学生主体地位不改变。

二、信息技术与课程整合的模式

信息技术与学科整合的类型有以下几种：把信息技术转换为学生学习的对象；把信息技术当成教师上课教学的帮助手段；把信息技术看作是学生学习的辅助工具。

当前教育，教学方法多样，方式日益翻新，把信息技术和领域课程有机的整合在一起，可以说是一种全新的学习方式。这种学习方式其实培养的还是学生的综合能力，利用先进的信息技术解决问题，积累经验，培养创新精神和实践能力。所以说，这几年学校教育关注信息技术与课程整合，并实施尝试教学是相当有必要的。

三、信息技术与课程整合到一起需要的方法和策略

要使信息技术与课程有机有效的整合，可以考虑以下几个方面：

1.认真对待整合的基础——整合资源

教师是课堂教学的组织者，是教学过程的主导者，引导学生优化教学资源并整合优秀教学资源是教师义不容辞的责任。充分利用网络资源、人力资源等，通过信息技术将他们有机地整合，为我们所有用，是课程整合的保障与基础。

2.整理好整合的途径——整合过程

过程的整合有这样的三个阶段：课前需要的准备阶段，课堂教学过程的实施阶段及课后反思的拓展阶段。这三个阶段都有他们各自的任务：课前需要的准备阶段，把学生的学和教师的教摆在突出位置。依据教学方案，进入学习。在实施过程中，教师提出学习任务目标及相应的学习方式，针对学生的学习情况进行点评小结，对于突出的共性问题进行关注并解决。合作学习也是一种不错的学习方式。教师和学生之间互相学习，互相交流，共享信息资源。进入课后反思的拓展阶段后，就要考虑以学生的活动为主。教师要做的就是将资源不折不扣、毫不保留的进行分享，这时强调学生注意网络文明、安全，以及我们学习要达到的目的。这个过程不仅是对课堂教学的巩固和加深，也是对课堂教学的一种反思与提高，所以我们也要认真对待这个环节。

3.一定要清楚整合的目的——整合能力

教育最终达到的目的就是要培养学生能力，现代教育最终要达到的目的，就是培养学生终身学习的能力。“课程整合”是一种新型的学习方式，它也不能排除在外。这种能力的整合说白了就是让学生获取信息后，进行科学合理的筛选、加工、为其所用的过程，这个过程也就是学生能力培养的过程。

总之，信息技术与课程整合要想有所作为，就必须进行尝试应用，同时还要进行一些研究。以上是我根据平时教学中看的情况谈了一些自己的看法。

参考文献：

[1] 冷旭辉.信息技术与课程整合的几点思考[J].考试周刊，2011（48）：158-159.

[2] 柳棟.课程整合的切入维度和实践路线[J].中国电化教育，2003（9）：53-59.