高考数学临场解题之我见

袁华梅

摘 要 素质教育已实施多年，但是由于高考制度还没有实现彻底的变革，依然存在应试教育的残酷现实。所以，这就要求高中数学教师，在注重对学生素质和能力培养的同时，临近高考之前要传授给学生临考的解题技巧，以实现让学生正常发挥，不至于给其留下终身的遗憾。

关键词 高考 数学 解题

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0039-02

“高考成绩是一块敲门砖”，它有可能为一名学生叩开理想高等学府的大门。因而，作为教师，刻苦敬业，让高中生掌握数学知识，提升其素质和能力，使其可持续发展成为可能，是我们不可推卸的责任。但是，为了使高中生能够有进一步学习和深造的机会，让其掌握一定的高考临考解题技巧，更应该成为我们不可忽视的重点。介于此，我在教学实践中不断研究高中生的实际，以及历年的高考试题，逐渐总结出一些行之有效的数学高考临场解题策略。

一、调理思绪，创设数学情境

高考前，学生要心无杂念，屏蔽一切干扰思绪，让自己的大脑出现“空白”，进行数学情境的创设，数学思维的酝酿，提前进入数学高考状态。通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪，增强信心，使思维单一化、数学化，以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、松紧有度，集中注意力，应对考场焦虑

集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维。要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉住气，开好头，振奋做题精神

开好头对于考试来说至关重要，它会使学生在整场考试中处于精神振奋的状态，从而能够使学生的真实水平得到正常发挥。所以，当看到试题后，不应急于解答，而应总览全部试题，做到心中有数，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

四、有先有后，讲究做题策略

1.先简单后综合。即为先从基础简单的题开始，综合题放在最后。在实际解题时，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。

2.先熟后生。总览试题，可利用先熟后生的方法，先做平时掌握比较牢固、题型较为常见、解题思路已经熟悉的试题。这样，在解答出熟题的前提下，就会使思维活跃、流畅，从而在做中高档题目时就会超常发挥。

3.先同后异。就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，

4.先小后大。小题由于包含的知识点较少、综合性较弱，是比较容易的题目，所以，应迅速解答完小题，也为做大题争取更多时间，创造一个宽松的心理基础。

5.先点后面。近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6.先高后低。是指在临近考试结束时，也能将做题效率发挥的最高，对于两题都会做时，则选择高分题；如果感觉两题较难，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

五、快慢结合，张弛有度

解题速度是考生一味追求的，但如果题意未申清就解答的话，则会事倍功半，往往容易使思维进入歧途，從而使解题受阻。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。

六、提高运算的准确性，确保正确率

高考数学题的容量大、综合性强，考试时间紧，留给学生检验试卷的时间少，所以提高运算的准确性（关键步骤，力求准确，宁慢勿快），确保正确率是至关重要的。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。

七、书写要规范，确保解答对而全

卷面是高考数学答题应注意的一个方面。这就要求不但会而且要对，对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。

（责任编辑 全 玲）