高中数学中互动教学的运用

江苏省句容市第三中学 王 莹

高中数学中互动教学的运用

江苏省句容市第三中学 王 莹

在新课程理念的深入影响下，学校教育发生了重大的变革，互动教学模式被应用到学科教学中。在高中数学教学当中，随着互动教学的普及和应用，学生逐渐地发挥其课堂的主体地位，他们积极地参与课堂学习，教师、学生之间进行积极的互动沟通、分享交流，使学习氛围和谐融洽，学习能力得到提高。

一、教师转变教学观念，师生关系融洽和谐

1.增强互动教学意识

互动教学的运用首先就需要教师改变教学观念，增强其互动教学的意识。传统的教学模式限制了学生思维的创新发展，不能有效地激发学生的自主探究学习。因此，教师应改变自身课堂的主体地位，让学生成为课堂的主体，有效地引导学生发挥其主动性，分享探讨，交流合作，展现其创新思维，培养其探究精神，提高其学习效率。教师则需要增强自身的互动教学意识，积极开展互动教学，增加师生、生生之间的互动机会和频率，使思维得到碰撞，促进教学开展。

2.培养师生融洽平等关系

在转变教学理念重视互动教学之时，教师也应积极建立培养和谐融洽平等的师生关系。师生关系的融洽与否对于课堂教学质量的提升具有重要的作用。如果教师与学生之间能够建立起和谐融洽、平等有爱的关系，教师关心爱护学生，学生信任尊重教师，那么在课堂学习中将会促使师生之间获得更好的交流沟通，提高互动教学质量，促进学生综合能力的提升。所以，教师应注重师生平等融洽关系的建立，为高中数学的课堂互动教学奠定良好基础。

二、积极运用课堂问答，增加师生互动频率

课堂问答是实现互动教学的一种重要手段。课堂问答对于提高师生间的互动频率、促进学生参与课堂发挥主观能动性有着积极作用。随着新型教学模式的运用，学生原本固有的学习思想和方法没有及时转变和改进，使得很多学生在新的教学模式中感到迷茫困惑，不知道如何发挥思维创造性，展现学习能力，获得教学知识。因此，教师在此时可以通过课堂问答给予学生足够的引导。问答是相互的，教师提出有针对性的问题，学生自主探究解决，通过有效的问题为学生构建学习系统，明确学习方向，学生也可向教师发问，解决疑难困惑，提高学习效率。通过积极有效的课堂问答互动，增加互动频率，有效提高综合教学水平。

例如：在学习平面的概念及基本性质时，教师可以通过有针对性的提问来增加师生间的互动，指导学习方向。“生活中我们能够看到很多平面的事物，如黑板、桌面、篮球场等，那么，平面的含义是什么呢？点面的关系有哪些呢？如何用字母表示平面？知道怎样表示点在平面内或点不在平面内吗？平面的基本性质有哪些呢？证明点线共面的方法你知道吗？”通过问题互动，学生思考回答这些问题，也将在他们的大脑中建立学习框架，对平面的知识掌握得更加清楚和牢固。此外，学生也可向教师提出自己的疑惑，将不明白的地方理清楚，提高学习效率。

三、联系生活构建互动情境，促进互动教学

数学知识在我们的生活中得到了广泛的运用。教师可以联系现实生活，构建生动形象的互动情境，以此促进互动教学的开展。通过贴近生活、学生熟悉的互动情境构建，将吸引学生的关注力，使其更加深入地体会到数学的生活化和实用化，对数学学习产生喜爱和热情，实现互动教学的教学目的。

例如：在学习《随机事件的概率》一课时，为了让学生了解和掌握随机事件发生的不确定性及其发生频率的稳定性，教师可以通过生活中的实例构建互动情境，展开有效的互动探讨。如“2016年2月28日，勇士对雷霆，库里超远三分绝杀，将比分定格为121∶118，那么你能确定神奇的库里在下一场NBA比赛中的超远三分一定能进吗？”师生之间可以依据这个生活实例进行互动讨论，让学生感悟及体会到随机事件发生具有的不确定性。又如师生可以对生活中有些比赛通过抛硬币方式确定谁先开始的公平性进行讨论，还有生活中的彩票中奖事件、天气预报的实例进行分析探讨，这些都可以引发学生思考，了解到概率在生活中的运用。

四、组织小组合作探讨，增加互动交流机会

小组合作探讨也是实现互动教学的一种有效方法。我们知道一个人的思想是有限的，而多个思维的碰撞则可以激发更大的潜能，使思想得到升华，能力得到提升。因此，在教授数学过程中，针对比较复杂、抽象、难点的题目，教师可以指导学生采用小组合作探讨的方式进行解决。让小组成员能够在学习过程中积极参与，互动交流，展现各自不同的意见和观点，使不同的思想在一起碰撞升华，学习效果得到显著提升。

五、合理使用多媒体，提高互动效率

高中学习的时间都是比较紧张的，而互动教学则需要很多的时间来促进交流。那么如何才能有效节约时间，提供充足的互动交流机会呢？多媒体教学的运用有效地解决了这个问题。教师在教学过程中，运用多媒体提前设计好教案，减少课堂上的板书时间。将教学知识点在多媒体的使用下做出详细的、多样化的、丰富性的展示，提高课堂学习效率，增加师生互动机会。

例如：在学习《空间几何体的结构》一课时，教师就可以很好地运用多媒体，提前搜集大量的建筑物图片以及生活中常见的物体图片，展示空间几何体的图形。借助多媒体的形象、具体、丰富的图片展示，让学生对图形及实物进行观察、分析、比较，直观感受空间几何体的结构特征。这样做不仅可以节约教学展示时间，使学生轻松容易地观察图形，而且也让师生能够有更多的交流机会，提高互动效率。

总之，在高中数学中运用互动教学，有效地改进了传统教学中存在的问题，并以此提高了学生的积极主动性，发挥其课堂的主体地位，增强互动沟通能力，提高数学学习效率。本文从教师转变教学理念，师生关系和谐融洽；积极运用课堂问答，增加师生互动频率；联系生活构建互动情境，促进互动教学；组织小组合作探讨，增加互动交流机会；合理使用多媒体，提高互动效率这五个方面探讨互动教学的具体应用方法，希望在教学中得到更好的实践和应用，推进高中数学整体教学质量的提高。