小学美术课堂互动教学的设计及实践

赵敏

摘 要：美术课程在小学的课程中屬于基础课程，主要是为了培养小学生的艺术内涵和审美能力，其重要意义是为了从小对学生性格进行完善，提升他们的文化涵养。我国不断的推进新课程改革，在素质教育的大背景下，要求我们的小学美术课能够更加完善的提高小学生的个人综合素质，这也为小学美术教师提出了新的要求，就是在课堂中开展互动教学，通过师生互动增强学生的综合能力。

关键词：小学 美术课 课堂互动教学 设计及实践

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0157-02

美术教学和其他科目有些不同，美术教学的教学目标、教学方法和教学过程要更加的明确，这样的学科就要求教师不能一味的使用传统的教学方式，而是要不断的创新，在美术课堂中不断的去发现学生的个性，发展学生的个性，而互动式的教学方式就能够最大限度的让学生参与到课堂中来，学生参与了才能够发展他们的个性。因此，在美术课堂中使用互动式的教学模式是相当必要的。

1 小学美术课堂教学现状的分析

1.1 教学模式存在滞后性

在小学所有的学习科目中，美术是一门专业性以及艺术性都很强的学科，它融合了抽象与具体，不同的美术作品会表现出不同的艺术风格，不同的人看同一幅作品也会有不同的理解与体悟。在小学时期是一个人进行美术学习的基础阶段，过多的知识性的讲解以及抽象性的欣赏并不能让学生更好的理解美术，教师的教学效果也不理想，因为小学生的生活经验有限，理解能力有限。传统的美术课的教学方式就是灌输式的讲解，老师讲，学生听，学生对美术知识理解不到位，教师对美术知识表达不具体，恶性循环导致小学生对美术的认知不够。

1.2 小学生参与课堂机会少

素质教育要求教师在教育教学活动中秉持着以学生为本的教学理念，更加注重对学生综合能力的培养，学生应当充分的参与到课堂中去。我国目前美术课的现状是学生参与课堂实践是很难的，大部分都是教师讲解。但是，美术课与其他学科的不同就在于，美术课是一门操作与实践并重的学科，只有在实践中学生才能更好的掌握美术知识，没有展示的机会就不符合小学生爱动活泼的性格。同时，小学生的自主学习能力较弱，如果再没有实践的机会，小学生的自主学习能力就更没有机会得到培养。

1.3 师生互动的假象

随着新课程改革的不断推进，许多的美术教师也都认识到了课堂互动的重要性，并且开始在教学中使用课堂互动的教学方式，但由于一些教师对课堂互动教学方式的认识不全面，导致他们走入了一个只强调互动教学的表面化误区，尽管教师们尽心尽力的组织美术课堂中的师生互动活动，但实际上的教学效果却并不好，对教师的教学目标实现以及学生的发展都没有提高，这样的情况被成为师生互动的假象。

2 小学美术课堂互动教学的设计

2.1 教学目标

教学目标是互动教学模式设计中最为核心的一个要素，小学美术课堂互动教学模式的教学目标主要包括以下几点：一、积极地引导学生参与互动教学。小学美术课进行互动教学的宗旨是在教授学生美术的基本技能的同时，培养学生对美术学习的兴趣，让学生积极的、主动的参与到课堂活动中来；二、促进学生在美术方面综合能力的培养。美术课堂互动模式的实施，是为了通过课堂上的互动，为学生提供更多的可以自己动手以及展现自己的机会，使学生美术方面的综合能力能够得到提高和发展，充分的陶冶学生的情操；三、培养学生的自主学习能力。互动式的教学模式以学生为主体，教师作为引导者及组织者，进行互动的根本目的在于最大程度的促进学生全面发展。美术互动教学模式也可以有效的缓解学生与教师之间的矛盾，在这个过程中可以充分的培养学生的自主学习能力，促进学生自主学习的能动性。

2.2 基本操作

（1）课前准备

课前教师应根据教学目标，设置可行的活动方案，创设有利于互动教学的课堂环境。例如，在教授 《民乐放光彩》这一节课程时，让学生多样化的去观察在生活中一些常见的乐器，提前了解到一些乐器的形状特点与声乐特点，使其能够带着对乐器的真实感受进入课堂学习，为美术课堂顺利地实施互动教学增加筹码。

（2）活动导入

好的课堂导入，是互动教学成功的关键所在。教师对课堂学好的课堂导入，是互动教学成功的关键所在。教师对课堂学术的积极性，并引导学生走进教师创设的情境中来，使情境教学融入到整个美术教学活动中。例如，在学习 《家乡的桥》这一节课程时，教师已让学生在课前查找各种相关资料，在课堂导入环节，教师可设计一个关于桥的抢答游戏，并出示最终的奖励。由于学生在课前已经做好了准备，课堂又进入了这样一种互动的氛围，进一步激发了学生说一说、画一画 “家乡的桥”的强烈兴趣，奠定了学生进一步学习的基础。

（3）活动感悟

在互动教学模式中，活动感悟也是一关键与核心的部分所在。例如，《家乡的桥》这一课程教学，在导入教学后，组织学生进行小组讨论，让学生们自主探寻、引导学生进行合作，谈一谈在生活中都见过哪些桥，这些桥一般都建在什么地方，以此来实现互动交流。学生在小组讨论中，互相补充、互相启发，实现共同进步。

3 小学美术课堂互动教学的实践

3.1 与趣味性教学相融合，营造和谐的课堂氛围

美术课堂教学模式的优化，重点应该是转变传统的以教师为核心的课堂，充分发挥学生的主体地位，了解小学生的兴趣，以他们喜欢的方式来开展美术教学，激发他们的内在潜力，将兴趣优先的考虑到教学中去，教学内容和教学方式都符合学生的兴趣，对他们的成长更有意义。为了在美术课堂中更好的进行互动教学，教师应该将趣味性和教学方法进行结合，创造出更适合与学生进行互动的课堂环境，有利于提高美术的教学效果。

例如，在学习《美丽的鸟》时，教师就可以与学生展开互动，问一问学生最喜欢什么鸟，有什么样的生活习性，可以小组内分享一下，通过一个简单的问题就可以激发出学生的兴趣，活跃课堂气氛。为接下来的课堂教学打下一个好的基础。

3.2 与多媒体教学相融合，激发小学生的好奇心

随着我国科技的不断进步，信息技术已经遍布在我们生活中的各个方面。最近几年，多媒体技术在我国的教育领域中得到了广泛的应用。在美术课堂中使用多媒体技术，能够营造出更愉悦、更轻松的课堂氛围，同时，运用多媒体来展示美术作品可以使教师的讲解变得更加生动，学生更容易接受。

例如，在学习动物的简笔画的时候，教师可以问学生你们最喜欢的动物是什么啊？那他的轮廓是什么样子的呢？我们以人类的朋友狗狗为例，大家看看他的轮廓是什么样子的。然后教师就可以使用多媒体播放狗狗在不同状态下的样子。

3.3 让教学更加的生活化，增强学生的参与力度

在小学阶段，老师教授的知识大多是来自于生活中的。生活中的各种物品都可以作为美术元素，让学生在学习的过程中更能够贴近生活，将生活与美术连接起来可以有效的提高课堂的趣味性，让美术更具有应用价值。例如，生活中的水果、餐具、台灯等等都可以让学生进行临摹，有效的提高学生的美术水平。

4 结语

该文对我国现在小学美术课中存在的问题进行了分析，同时也对小学美术课堂互动教学的设计进行了阐述。通过很多事例可以肯定互动教学在小学美术课堂中起到很重要的作用，它可以提高小学美术课堂的效率，也能够培养学生的综合能力。所以，小学美术教师应该充分的落实和贯彻我国的新课改要求，将互动式教学模式作用到教学中去 。

参考文献

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