关于提高高中英语阅读教学水平的研究

朱秀兰

江苏省阜宁中学

【摘 要】 阅读作为英语考试中分值比重相对较高的部分，在教学过程中我们应该重视学生阅读能力的培养和培养学生的语感。为了更好地引导学生学好阅读，在阅读中积累语感，在教学中作为教师的我们应该根据学生的接受能力和教育背景找到适合学生学习的教学方式。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 提高；高中；英语；阅读教学；水平

英语作为高中教育的主要学科，在高考中有着举足轻重的作用，同时英语的学习也对学生的素质和后续发展都会起着至关重要的作用。在教学过程中，英语作为一门语言性学科，有着“听、说、读、写”四个因素，尤其是在我国现有的教育体制下，高考成为学生改变命运的一条出路，即使在新课程改革背景下，教育部越来越强调语文学科的教学，但是英语作为三大主科之一同样不容小觑，而阅读作为英语考试中分值比重相对较高的部分，在教学过程中我们应该重视学生阅读能力的培养和培养学生的语感。为了更好地引导学生学好阅读，在阅读中积累语感，在教学中作为教师的我们应该根据学生的接受能力和教育背景找到适合学生学习的教学方式。

一、提问设计，培养学生的主体思维

在引导学生学习阅读过程中，设计提问是一项重要的环节，因为设问的形式不仅可以给学生提供思考、理解文章，鉴赏文章的切入点，还可以在问题中激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题在阅读文章的同时思考、总结文章，找到所设问题的答案。教师在设计问题的时候，也应该根据学生的接受能力和阅读水平遵循循序渐进的教学原则提出合理有效的问题，把这些问题建立于学生的学习兴趣和注意力基础之上，进而让这些问题服务于提高学生的整体阅读水平和培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

在教学过程中，课文作为学生第一手的阅读材料，其中包含着高中学生所要掌握的几乎所有的内容，而且高中英语教材里还渗透着对学生素质和思想的全面培养，所以在课堂上，我们应该带领学生从教材入手，深度挖掘教材内容，让教材成为学生学习的最有教育价值的资料。带领学生进行教材学习的时候，在兼顾趣味性、教育性、知识性、思想性的同时精心设计能够激发和启发学生的问题，在引起学生阅读兴趣的同时启迪学生自己动脑思考，发散学生思维，培养学生学习主动性。

比如，在教故事类的文章时，我会利用课下时间给学生精心准备出上课要解答的问题，让学生在上课的时候根据问题对故事细节、事实等进行由表及里的回答，最后我在根据学生回答问题情况进行归纳总结性的提问，这样既可以让学生联系故事细节找出琐碎的问题答案，又可以根据文章进行宏观总结，不仅可以锻炼学生对本篇文章整体认识还可以让学生根据文章进行细节推理。让学生在教师的启发和引导下激活学生的思维欲望，帮助学生提高对整篇文章的认知度和对故事细节的掌握。

二、转换师生角色，让学生成为学习的主体

传统的教学模式通常是教师作为课堂主体，进行知识的讲解和问题的解答，学生被动地接受各种知识和消化各种问题，但是随着素质教育的全面改革和发展，在新课程改革背景下，教师的职责不再是简单的“传道授业解惑”，教师还负担着对学生各方面的培养，尤其是对学生能力的培养。因此在高中英语教学课堂上，阅读作为英语课堂的“半壁江山”，在教给学生学好阅读的时候要注重学生的“学”，而这个“学”不在是单纯地在教师那里接受现成的知识成品，而是学生应该根据自己的教育背景和学习水平进行有目的、有侧重点的自主学习，教师也应该培养学生从“学会”过渡到“会学”。“授之以鱼不如授之以渔”，所以教师在教学过程中应该传授给学生学习的方法，把学生学习的主动权教给学生。

比如，在上课的时候为了培养学生的自主学习能力，在上课之前我一般会要求学生进行预习，因为英语阅读不同于语文学科的阅读，英语阅读对于英语水平不高的高中生来说内容多、难度大、抽象概念多、形象思维内容少、语法复杂。所以对广大高中生来说，做好英语阅读的预习准备十分必要。如果学生没有提前了解本节课所要学习的知识重点和自己知识的薄弱环节，就会致使在教师讲课时学生听不懂，跟不上教师上课节奏的现象产生，为了避免之一现象的产生，引导学生做好课前预习是十分必要的。在学生为本节课做好充分的预习准备后，在上课的时候我们应该让学生积极地参与到课堂学习中来，充分发挥民主教学模式，最大限度的引导学生参与到探索知识和解决问题的过程中。在这种教学模式下，可以给学生营造一种宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，给学生留下足够的思考空间和时间，让学生成为学习的主人充分调动学生学习主动性，促使学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性。

三、增加学生阅读量，扩大学生视野

教材中的每篇文章都可以说是阅读资料中的精品，有着丰富的内容和广阔的涉及面，但是英语作为一门语言性的学科，仅仅依赖教材是远远不够的，所以在引导学生充分利用教材的同时要扩大学生的阅读，增加学生的阅读视角，摆脱传统英语阅读教材的束缚，进而提高学生的阅读能力。

在上课的时候我一般会根据学生的实际情况，每周选出三到五篇难易程度适中、兼顾知识性和趣味性的文章，將它们打印出来，贴在后黑板上供学生阅读，在上课的时候我再根据文章进行简短的提问和安排学生做相应的习题，让学生最大限度地利用好这些阅读文章。

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性和趣味性为一体的好教材，所以在教学过程中我们应该深挖阅读教材，在以知识为载体的基础上适度地培养学生的能力和素质，同时我们也应该积极探索出适合学生学习的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

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