追梦三部曲

冉金龙

我记得，还在小学的时候，老师就问我们，梦想是什么？进入初中，老师又问我们，梦想是什么？多少年过去了，回想过去，我欣慰、我骄傲，因为我正走在自己梦想的道路上——做一名优秀的人民教师。

从优秀大学生到光荣的西部志愿者

18岁那年，我高中毕业，义无反顾地选择了师范专业，开启了我的教育梦想探索之路。三年寒窗苦读，年级优秀奖学金、校优秀学生干部、校优秀大学毕业生等荣誉很好地诠释了我充实而又收获颇丰的大学生活。大学即将毕业之际，我就在憧憬，我的教育梦想到哪去实现？时值重庆“西部计划志愿者”第二年选拔之际，我成了幸运儿，资格审查、体检、政审非常顺利，在这期间辅导员还问我是否选择留校，但被“志愿者”这一神圣名字所吸引，我选择了离开。时年7月20日，我们20余人在经过了10余小时的大巴车颠簸后来到了奉节，开启了我光荣的两年志愿者生涯。十多年过去了，那段记忆永存心间，特别是那志愿者服务口号“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”，永远在我心中回荡。

从优秀志愿者向人民教师转变

怀揣满腔热血但又带上一片茫然，我开启了两年的志愿者之旅。开学初，还是教育愣头青的我被委以重任——五年级一个班的语文教学兼班主任和学校电脑维护等工作。说是重任最主要是因为班上有一名“问题学生”——罗海（化名）。从幼儿园到小学五年级，他的言行举止都无不让人知晓。一时间如何调教他成为我工作的重点。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”人是情感动物，而爱是一种最有效的教育手段。我针对罗海同学不喜欢吃早饭，而把钱节省下来去玩游戏这一特点，悄悄请他进办公室——给他面包。针对他好动，不喜欢做作业等特点，我专门买了一本字帖，告訴他，“一手好字，行遍天下都不怕”。我针对他善出“风头”这一特点，特制定背诵名言警句的小作业，让他背给同学们听，让他渐渐找回自信和自豪感。一学期里，我大约有三分之一的心思都在他身上。也可谓功夫不负有心人，罗海同学学习与行为习惯等方面都有了较大转变，基本上达到了“亲其师而信其道”的目标。我一学期的赞美与帮助犹如一种无形的催化剂，增强了他的自尊、自信、自强，改变了他的人生轨迹。现在同事们常对我的“感化教育”津津乐道，因为罗海已从当时老师们的眼中钉变成了一个懂事懂礼的青年。

在支教的两年里，看到同来的同学半年后的落跑和参加公务员考试的转行，我也曾矛盾过、动摇过，但我还是坚守我志愿者的承诺。两年来，学校大部分教师电脑水平大幅提高，我班班级管理、学生学习在全校都名列前茅，各项综合评定都为优，我被授予优秀志愿者银奖，表彰为优秀志愿者。两年的志愿者经历短暂而又难忘，但是在这段志愿者的岁月里，我更坚定了人生理想，就是当一名人民教师。

从一线教师转型为教育教学管理者

2006年暑假，因为支教情结，我返回奉节参加教师上岗考试。顺利录用、选岗，当原支教学校得知我顺利上岗后，把我“挖”走，从此正式开启我的教育求索之路。

如何提升自己的教育教学水平？这是我工作后的第一个疑问。一方面求教于经验丰富的教师，另一方面自己也多渠道提升自己。首先是钻研教材与课标，纵向熟悉专业学科知识特点，从教材中来到教材中去，这为我后来把握学生特点、把握教材重难点，进行有效上课、评课起到了重大铺垫作用；其次是勤写教学后记，一边总结反思教学得失，一边寻找提升捷径，力求在总结经验中完善自我。工作上的孜孜以求，使得学生成绩、班务管理以及自身能力都在全校显露出来。我的能力很快得到学校领导的赏识，转眼间，一个“毛头小子”成为学校骨干，我被破例提拔为学校教科室主任。

如何当好教研教改排头兵，是我工作角色转变后的难题。现在回想起来可以用四个“积极”来概括。一是积极参与各种教研听课、评课活动；二是积极苦练内功，多渠道提升教研教改水平；三是积极培养教师认同感，多方面提升教师水平，获取教师信任和支持；四是积极反思，敢于担当，不断整合工作得失，力求打造工作亮点。几年来，从教科室主任到教导主任再到分管教学的副职，个人能力得到了提升，学校课改、特色悄然走到了全县的前列。一时间，慕名前来交流的学校纷至沓来，我在感受成就的同时更在思考，我的梦想，下一步又从何处起航？

回首过去，曾用浪漫的情怀来设计美好的大学生活，用火一样的热情来描绘绚丽的志愿者生活，都让我感受到了人生不一样的风景。而今，十多年的教育岗位历程，让我切实体会到了教师的平凡与烦琐，感受到了教育的酸甜与苦辣。一路走来，有工作上的泪水与坎坷，也有转行从政或经商的诱惑，但是，教育的信念和魅力让我依然坚守这份神圣的职业。

教育家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我认为这是对一个教育者最好的诠释，不是吗？既然选择了教育，那就选择了清贫。在追寻自己教育梦想的历程里，不管风雨、不管泥泞，带上希望努力跋涉。而今，我才刚刚上路！