做一名勇敢的教育探索者

段云成

现任职于浙江省龙游县第二高级中学，中学高级教师，浙江省名师网络工作室德育学科带头人，浙江省名师网络工作室政治学科带头人，浙江省班主任宣讲团成员。

“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。教育不是口号，不需要空谈，而需要用我们一双“火眼金眼”和一颗智慧的心投入到追寻教育天问的实践中去，解决教育难题中的一个个“为什么”和“怎么办”，一个个“教育砖块”必将铸成新的“教育长城”。

执教重点高中的哥哥让家乡一个个学生走出大山，跳出三峡，把他们送进“象牙塔”，我也不例外。当我没能考上高中准备南下广东打工时，哥哥说服家长，给我创造一个求学的机会，最终实现了我的梦想，改变了我的人生命运。在哥哥的感染和引领下，我对教育产生了兴趣，并有了一些主动思考和专项潜心研究的实践。

2000年，我走上教师工作岗位后，有耕耘后的收获，但也遇到了更多的教育教学难题和困惑。教育是什么？今天对教育本源的追问，就应该成为对教育本源的追寻。借助班主任管理这个平台，我进行着思考、实践和总结。如何让学生在取得优异成绩的同时又感受到学习的幸福和快乐；如何充分让学生展示自我的同时又不违反学生管理制度；如何让学生在进行自主教育和自主学习的同时又不损害教师权威；如何把班主任的自主化管理与学校统一管理有机地统一起来；如何让学校制度和措施更加具有科学性和可操作性……这一系列问题都成为我探索解决的课题。

万事开头难，一些同事说我过于理想；很多任课教师说我曲高和寡；政教处批评我缺乏执行力，阳奉阴违，与学校管理不同步、不协调，甚至反其道而行；教务处指责我的学生自主化管理和学习存在严重的安全隐患。批评是一个人进步的催化剂。在“有则改之，无则加勉”中，我执着、自信、坚守，继续探索。天道酬勤、业道酬精，勇敢的探索终于取得回报，让班级不一样，让学生不一样，让家长不一样，让老师不一样，让学校也不一样，这些“不一样”为我赢得了一些鲜花和掌声。在这个过程中，不管是否定还是肯定，都让我更加坚定并追求“做一个勇敢的教育探索者”的伟大梦想。

16年的教育教学时光悄然流逝，回想起来，我没有做出什么惊天地泣鬼神的英雄壮举，但我一直是攀登教育教学创新高峰的践行者，追寻教育教学规律的探索者，改变学生思维和命运的担当者。当看到学校为学生不文明发型纠结而烦恼时，我在班级进行了“我的发型谁做主”的大讨论，把权利交给全部学生，由他们综合各国中学生礼仪、服饰文明进行民主决策，民主监督。当看到学生对学校的奖励和荣誉不为所动时，我实施了“自主申报荣誉称号”制度，让荣誉称号实行平民化、公开化，体现科学性和民主性，让过程和结果得到有机统一，调动学生的主动性和积极性，做到让荣誉称号实至名归。当看到一个个新教师出师，却没有半点教师的风采，我坚持师徒结队需要双向选择，在了解、选择的基础上，亲自践行，互帮互长，最终实现“1+1>2”的效果，为培养青年教师找到一条阳光大道。当看到学生被动学习的痛苦和低效，我把学习、复习和作业考试命题权交给学生，实施“自测导向阅读教学法在政治课中的运用”，让学生自主学习……

只要努力付出行动就必然有收获，工作有余，我经常会细细阅读和反思自己发表过的作品，颇有成就感。 如何让学生有效评价教师一直是个难题，我让学生从做“客观选择题”到做“主观问答题”，以实例评说，或写教育教学反思，达到客观真实有效。2010年9月3日，我在《中国教育报》上发表了《100%，真是这样吗？》一文。我们学校的老师阅读后集体欢呼，通过QQ群一致要求学校校正、改变学生评价老师的方式，此后评价中，学校教师的合法权益和权威明显得到保障。我自己参加多个民间教育管理研究团体，也曾为很多教师和班主任做过“教育管理艺术”培训，在培训对象、培训主题、培训场所、培训时间和培训方式等方面都进行了探索，并取得许多实效。当某省出台教师定期培训制度后，2012年3月3日，我在《浙江教育报》发表了《不要让教师培训变了味》。这篇文章引起了巨大反响，从省教育厅领导到承接培训任务的大学，都据此做出了反思和改进，教师的培训也从“买学分”到“培训有所得”。随着市场经济的快步发展，师生关系越来越冷漠，老师说学生眼中根本就没有老师，学生说老师的心中就根本没有学生。经过探索和总结反思，2012年6月5日，我在《中国教育报》上发表了《对学生的爱放在心上》一文。这篇文章随后成为我校师德培训的“教材”，也成为教师寻找职业幸福感的参照物。

做一个教育探索者，那就意味着孤身前行，困难重重，伤痕累累。失败的打击，尖锐的嘲讽，猛烈的批判，无情的切割，时刻陪伴在身边，让人身心疲惫；学生的反对、亲人的指责和家人的不理解，最伤人心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”当我在行动中搅动了自己的思维，找到了一些解决教育教学难题的良方，总结出某些教育教学规律，这就是教育探索者最大的人生价值。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。教育改革要想实现又好又快发展，就需要更多的教育教学探索者，只有在大家齐心协力下，这艘大船才能顺利抵达彼岸。作为勇敢的探索者，搞个人英雄主义必定一事无成，他应该是教育改革的先行者、感染者和引领者。教育改革需要的不是少数几个自发的勇士，而是成千上万的自觉探索者。教育改革需要探索者的勇往直前，更需要无数教育者的主动探索，只有大家众志成城，和谐共进，才能实现梁启超《少年中国说》式的中国教育夢想。