浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力

樊成贤

摘 要：现代社会不断发展，社会的竞争也越来越激烈，在这种形势下，人们必须具备良好的口语交际能力才能保证不被社会所淘汰，才能让别人信服自己的观点。因此培养学生良好的口语交际能力也成为众多教师研究的重要课题，那么在小学语文阅读教学过程中，如何培养学生的口语交际能力呢？

关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力

一、教师要转变思想，发挥主导作用

语文教学本来就应该是一门“多说”的课程，但是由于应试教育思想的根深蒂固，很多教师习惯于“填鸭式”的教学模式，他们习惯了教师说、学生记笔记的教学模式，很少让学生在课堂上发言，这种模式对于学生口语交际能力的发展来讲是一种限制，因此教师一定要转变思想，发挥自己在课堂上的主导作用，引导学生多发言、多锻炼，这样学生的口语表达、交际能力才能有所提升。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师不要直接把阅读的主旨、小蝌蚪找妈妈的过程直接总结给学生，而是要以学生为教学的主体，引导学生对课文进行探究总结，然后再描述，这样的形式不仅能够帮助教师开发学生的思维，同时学生自己对阅读进行描述、总结的过程也能提升其口语表达能力和交际能力。因此，教师一定要摒弃填鸭式教学的思想，更新教育理念，以学生为主体，切实培养学生的口语交际能力。

二、引导学生多朗读、阅读，提升口语交际能力

小学中很多阅读都是教育工作者精挑细选过的，很多阅读内容无论是语言的运用上还是文化底蕴上都有着独特的特点，因此，教师一定要引导学生多朗读、阅读，培养学生的口语交际能力。举例而言，在教学《桂林山水》时，教师可以引导学生多次阅读，文章中很多处用到了拟人、比喻的修辞手法，而且用语很优美，因此，教师可以引导学生多读、多感受作者的用词手法，从而引导学生进行参考并运用到自己的日常口语表达、交际中，提升学生的口语交际能力。

三、引导学生进行合作学习，培养小学生交际能力

很多学生的口语交际能力得不到提升是因为他们不愿意多说，他们缺少口语表达的动力。其中的原因之一就是学生对教师有一种“敬畏”心理，他们不敢在教师面前表达自己的想法。因此，教师可以采取学生合作学习的方式来避免这个情况，例如，在进行一些古诗词、简单的文言文教学时，学生由于对古文不理解在教师提问时都不敢主动发言，这种形式不仅使课堂氛围沉闷，也不利于学生口语交际能力的培养，因此，教师可以引导学生成立合作小组，一起对知识进行探讨、研究，让学生在小组中发表自己的见解，同龄人之间沟通起来肯定比师生沟通更顺畅一些，这种形式也能吸引学生发言的兴趣，对学生的口语交际能力培养有着重要的帮助作用。因此，在语文阅读教学过程中教师要想培养学生的口语交际能力可以采取合作教学的模式。

四、巧妙借助多种形式，激发学生的表达兴趣

“激发学生兴趣，燃起学生的口语表达欲望”是提升阅读教学质量和学生口语交际、表达能力的先决条件，创建教学情境就是激发学生兴趣的有效方法之一。举例而言，在教学《四季的脚步》时，教师可以从网络上搜集一些有关四季不同景象的图片让学生观看，这种教学的形式比单纯地让学生阅读课文要更有趣，等学生观看完图片之后教师可以这样对学生进行引导“大家看了这些图片有什么感受呢？你们知道四季变化的特点吗？谁能描述一下春夏秋冬各自的样子呢？”教师可以通过创建情境的形式吸引学生的兴趣，然后再引导学生发言，进而锻炼学生的口语交际能力；其次，教师可以通过讲故事的形式来吸引学生的兴趣，例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，教师可以告诉学生“下面我来给大家讲一个故事，故事讲完之后你们一定要说一下自己的体会好吗？”小学阶段的学生都比较喜欢听故事，这种形式更能吸引学生对阅读的兴趣，同时也能激发学生的表达欲望，从而提升学生的口语交际能力。

五、培养学生口语交际能力的意义

在小学语文阅读教学过程中为什么要培养学生的口语交际能力呢？首先它是语文教学的重要环节，与识字、写字、阅读、写作的教学并重，它对语文的教学有着重要影响，同时做好口语交际教学也是新课程标准的重要要求，因此要培养学生的口语交际能力；其次，培养学生的口语交际能力对学生的发展也有好处，学生无论是生活还是学习都需要与别人进行沟通，而沟通中要想让别人信服自己的观点就一定要有良好的口语交际能力，因此从这一方面来讲教师一定要培养学生的口语交际能力。

總之，今天我们就小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力并提升阅读教学的效率做了一下探讨，希望能够对各位小学语文教师有所帮助，相信只要教师采取合适的教学方法，切实以学生为主体来进行教学，就一定能够使得教学越来越有效果，学生的学习积极性越来越高。

参考文献：

[1]黎候华.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].都市家教月刊，2012（3）：291.

[2]王国一.如何在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力[J].现代教育科学（小学教师），2013（2）：67.